我裝作興高采烈、渾然不知林克正在醞釀著一個重大“陰謀”的樣子，做出了飛翔的姿勢。這個姿勢，剛好給林克提供了撓我胳肢窩的機(jī)會。

林克：Tickle, tickle, tickle.       胳肢啦，胳肢啦！

媽媽：Please don’t tickle me. I’m ticklish.請別胳肢我，我怕癢癢。

這些對話，在林克實現(xiàn)對我撓癢癢、洋洋自得的笑聲中順利結(jié)束了。

林克非常喜歡玩這個游戲，有時走在路上，就要跟我玩。于是就常常出現(xiàn)這樣的情景：我們在院子里一邊走一邊對話，追逐著互相撓癢癢。

當(dāng)然，不能一直是飛的姿勢，我把上面的句子簡單改一下：

Can you show me how to swim? 能示范一下怎么游泳嗎？

Can you show me how to dance? 能示范一下怎么跳舞嗎？

而要示范swim、dance這兩個動作，都需要展開胳肢窩，讓林克達(dá)到撓我癢癢的目的。通過這個游戲，林克很快就掌握了show sb. how to do sth.這個重要句型。

熟練了上面的句型之后，我又增加了難度，讓林克說：

Can you show me how to fly like a bird?　

能示范一下怎樣像鳥一樣地飛嗎？

當(dāng)時，林克只知道like是“喜歡”，還沒有接觸過like的另一個詞義 “像”。但這句話一出口，林克馬上就猜出like的含義，根本不用解釋。這就是語境的作用，一個活生生的句子里的單詞比起單詞表里死氣沉沉的字母組合，要有生機(jī)得多。

我又把其他兩個句子以同樣的方式擴(kuò)展為：

Can you show me how to swim like a fish?

能給我示范一下怎樣像魚那樣游嗎？

Can you show me how to dance like a swan?

能給我示范一下怎樣像天鵝那樣跳舞嗎？

后來，學(xué)會”swim”這個單詞后，我又教林克swim like a rock（像巖石那樣地游泳）。林克翹起小臉問我：“石頭怎么會游泳呢？”我告訴她這就是“不會游”、“沉到水底”的意思，林克一下子就記住了這個詞組。她對這類形象的詞組很有興趣，馬上就用到我們的對話中：I swim like a fish. You swim like a rock（我像魚兒那樣游，你像巖石沉到底）。于是，我立即“識相”地配合表演出“下沉”、“嗆水”的動作，一邊掐住自己的脖子，一邊高喊“Help, help!”（救命啊，救命啊?。?，引得林克笑得氣都喘不過來。

游戲一次次地進(jìn)行，學(xué)英語的進(jìn)度也在一點點推進(jìn)。

林克掌握了上面游戲中的句型、短語之后，我又將“撓癢癢”游戲進(jìn)行改編。新的游戲規(guī)則是：誰說出哪個地方怕癢，對方就不能撓哪個部位，而且一次只能說出一個部位，之前累計說出的幾個地方均有效，對方在以后的游戲中都不能撓這些部位。

游戲開始：

媽媽：Let’s have a tickle war. 我們來個“撓癢癢”大戰(zhàn)吧。

林克：Ok. Where are you most ticklish? 好的。你哪兒最怕癢癢呢？

媽媽：I’m ticklish on the feet. 我腳怕癢癢。（根據(jù)規(guī)則，林克不能撓我腳了。）

林克：Watch out! I’m going to tickle you under the arm. 

注意！我要撓你胳肢窩啦。（林克開始撓我胳肢窩。）

媽媽：Please, please stop. I can’t take it any more. 請你停下吧，我受不了了。

林克：Where are you most ticklish? 你哪兒最怕癢癢？

媽媽：I’m ticklish under the arm. 我胳肢窩怕癢癢。

（根據(jù)規(guī)則，林克不能撓我的腳和胳肢窩。）

林克：Watch out! I’m going to tickle you behind the knees. 

注意！我要撓你膝蓋彎啦。（林克開始撓我膝蓋彎。）

媽媽：Please, please stop. I can’t take it any more. 請你停下吧，我受不了了。