感嘆老師做到這個(gè)境界

文/關(guān)?。质∷稍薪逃龑W(xué)院）

學(xué)生們親切地叫他“老蘇”。

“老蘇”就是蘇明進(jìn)老師。

他到底做了什么而受到學(xué)生們的如此愛(ài)戴呢？

他不逼孩子做任何事，他要他們自己思考，自己選擇。孩子們可以選擇睡午覺(jué)，也可以選擇不睡，結(jié)果是所有人相安無(wú)事，和諧共處；孩子們擁有復(fù)習(xí)的選擇權(quán)，一句“想寫(xiě)國(guó)卷者，自行享用”使孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子就會(huì)思考，什么選擇才是最正確最有益的，從而做出最符合他們需求的決定。

他對(duì)孩子們沒(méi)有設(shè)置統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有獨(dú)特的軌道。老師要做的只是引導(dǎo)孩子向真善美的方向發(fā)展。當(dāng)每個(gè)孩子都寫(xiě)了“讀書(shū)的理由”時(shí)，他沒(méi)有指出誰(shuí)的理由不好或不對(duì)，他對(duì)各種理由都以欣賞的態(tài)度給予了充分的肯定。

他沒(méi)有正襟危坐，不茍言笑，而是風(fēng)趣幽默，滿腦子的怪異想法。自助旅行歸來(lái)，他會(huì)自嘲“為師的累到兩腿抬不起來(lái)，手臂也被曬成哈辣雞翅”；當(dāng)聽(tīng)到孩子的歡迎詞，他“臉紅到可以煮開(kāi)水”；他時(shí)而會(huì)留出天馬行空的作業(yè)，如“大笑三分鐘”，如“煮一道菜給家人吃”……

他教孩子們愛(ài)與美德。在“假如我沒(méi)有雙手”活動(dòng)中他教育孩子們要尊重弱勢(shì)群體；在“洗腳活動(dòng)”中教育孩子們要孝順；在“體會(huì)媽媽?xiě)烟ナ隆敝薪逃⒆右酶兄x；在“養(yǎng)椿象”的過(guò)程中，他教育孩子們每一種生命都有存在的價(jià)值……

他善于思考，在教學(xué)中小白板的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果；換個(gè)方式打掃，拖地就成了好玩的游戲；他用寫(xiě)“反省單”的方式而不是罰寫(xiě)來(lái)對(duì)待孩子們的偏差行為……

他從來(lái)不吝惜自己的表?yè)P(yáng)，他對(duì)孩子每一點(diǎn)愛(ài)心，每一個(gè)閃光點(diǎn)及時(shí)加以肯定，并能無(wú)限放大這個(gè)閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，他是拿著放大鏡去看孩子的優(yōu)點(diǎn)的。