當時我又看傻了眼，看著看著不禁又要同情起這群孩子。這時韓老師卻跟我說："我們的孩子就是這么可愛，每一個都很特別，都有自己的樣子……"我聽了頓時心有同感。他們一個人一個樣子，就是他們的問題所在，然而卻因這與生俱來的問題，讓他們不受世俗規(guī)范的約束，而心性單純直接地呈現出真實自我，這不就是所謂的生命獨特性！也是這些特別的孩子，日后能發(fā)展屬于他們特有的生命樣貌之所在啊！

在這場結業(yè)儀式上，我見識到這些特別孩子，展現出各自不同的獨特生命狀態(tài)，同時也見識到特教老師過人的耐心。

這是認識這群特別的孩子之后的第一場震撼教育。

經過這場震撼教育后，我對這些孩子的處境有了進一步的想法。這些孩子在我們正常人眼中存在著許多問題，需要療育和矯正，然而這一切療育矯正的基礎，只因"正常人"為數眾多，他們終將生活在我們多數"正常人"所建立的生活方式之中。如果顛倒過來，是他們那樣的人為多數，而我們這樣的人變少了，那么他們就可號稱正常人，那么我們就可能被歸為有問題的一群，需要矯正和療育成像他們那樣的人，才能融入他們所規(guī)范建構起來的社會。

互換立場思考之后，讓我更堅定為數眾多的"正常人"，不該以"正常人社會"的道德規(guī)范、感情模式、語言、行為的溝通模式去檢驗他們的生命價值，而是我們這些"正常人"要以同理心展現對這些孩子的包容，營造出一個能以善意相待這些孩子的社會環(huán)境，如此方能讓他們發(fā)展與生俱來的潛能天分，終而展現出屬于他們特有的生命光采。

然而，我們都知道真正的善意，來自真正的了解，唯有累積愈來愈多人的真正了解，才能形成一個善意相待這些孩子的社會，這是我拍這部紀錄片的社會性動力，期待喚起社會大眾了解他們，經由了解累積更多對他們的善意，而能容許他們以特有的人際互動、環(huán)境互動與行為方式，去創(chuàng)造他們的生命價值，為我們的社會增添美麗。