艾美要求凡事都要做對(duì)，一旦她做錯(cuò)了事，或是認(rèn)為可能是錯(cuò)的，便索性忘記這件事。當(dāng)然她不會(huì)告訴自己做錯(cuò)了，但假如別人指出她的錯(cuò)誤，那情形就嚴(yán)重了。當(dāng)她被叫去做某些事時(shí)，她會(huì)迅速而謹(jǐn)慎地完成，然后恭敬地等待"對(duì)"或"錯(cuò)"的宣判，但不管是做對(duì)或做錯(cuò)，她都不愿意再為那件事費(fèi)神或頭痛。

這種畏懼錯(cuò)誤的心理，迫使她和其他學(xué)生一樣想出其他應(yīng)付的方法。她看準(zhǔn)了背誦課時(shí)老師的注意力會(huì)被二十個(gè)學(xué)生所分散，她也知道老師最喜歡叫那些迷迷糊糊、不專心的學(xué)生起來(lái)發(fā)問(wèn)，因此每當(dāng)大家舉手搶答時(shí)，她便也跟著舉起手來(lái)，不停地在空中揮動(dòng)做搶答狀，不管她是否真的知道答案。這樣一來(lái)，她至少可以讓我覺(jué)得：她也知道教室里到底在做什么事。這就是她屢試不爽的安全方法。當(dāng)她看到別人回答時(shí)語(yǔ)氣堅(jiān)定有力，她也會(huì)堅(jiān)定地點(diǎn)頭同意；有時(shí)她甚至還會(huì)補(bǔ)充一些評(píng)語(yǔ)，雖然從她的表情和聲音中可以察覺(jué)出她并不太有把握。另外，還有一件有趣的事是，除非班上有一半的同學(xué)舉手，否則她不會(huì)冒然附從。

有時(shí)她也會(huì)被叫起來(lái)回答問(wèn)題。有一次我問(wèn)了她一個(gè)問(wèn)題："48 的一半是多少？"她小聲回答："24。"我請(qǐng)她再說(shuō)一次，這次她大聲地說(shuō)："我說(shuō)"，隨后又降低音量小聲地說(shuō)"24。"因?yàn)楹芏嗳藳](méi)聽(tīng)到，因此我不得不請(qǐng)她再說(shuō)一次。最初她有點(diǎn)緊張，然后很大聲地說(shuō)："我說(shuō)48 的一半是……"接著又很小聲地說(shuō)"24。"結(jié)果還是很多同學(xué)沒(méi)聽(tīng)到。于是她很憤慨地說(shuō)："好吧，那我用喊的。"我說(shuō)："這樣很好，大家都能聽(tīng)得見(jiàn)。"于是她理直氣壯似地大喊："老師的題目是48 的一半是多少？對(duì)不對(duì)？"我說(shuō)："對(duì)。"接著她又很小聲地說(shuō)："24。"總之我實(shí)在無(wú)法讓她大聲地說(shuō)出答案。

當(dāng)然這個(gè)方法經(jīng)常奏效。當(dāng)老師提出問(wèn)題后，便期待學(xué)生的正確答案，這可以印證他的學(xué)生能夠接受他的教法，并且能夠使他安心地繼續(xù)下一個(gè)主題。如果他總是將學(xué)生那些接近答案的聲音視為正確答案，那么對(duì)于一個(gè)不確切知道答案的學(xué)生而言，這就是最好的賭注-如果他無(wú)法肯定一個(gè)字母應(yīng)該拼成a 或o，他就會(huì)從中隨便選擇一個(gè)。