你還記得幾個(gè)星期前艾美將顯微鏡（Microscopic） 這個(gè)詞誤拼成Mincopert 的情形嗎？ 今天我在黑板上再拼出Microscopic 時(shí)， 她竟然想起了這個(gè)詞的意思， 這的確讓我驚訝萬分。其他學(xué)生看到我在黑板上寫這個(gè)詞時(shí)都不禁失笑說："這是什么詞啊？"我問艾美："這個(gè)詞是什么意思？"她回答說："好像是顯微鏡"。我發(fā)覺她已不記得曾將顯微鏡這個(gè)詞拼成Mincopert 的事了。

上次拼詞測驗(yàn)時(shí)，她將關(guān)稅（Tariff）這個(gè)詞拼成Tearerfit，今天我再測驗(yàn)她時(shí)，她竟拼成tearfit。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情形呢？在觀察她大聲閱讀后才讓我找到了線索，原來她每次閱讀時(shí)總是閉著眼睛，然后像半夜路過墳?zāi)顾频拇掖夷钸^，根本不顧詞形。

這使我想到《古代水手》（Ancient Mariner）這個(gè)故事的片段。這可能是世界上最短的鬼故事：

似一個(gè)心懷恐懼的人，

瑟縮地彳亍于凄清的街心，

在一次猛然回首后，即倉皇狼奔，

永不再回頭，

因?yàn)樗钪西饶Ч碚o隨在后。

難道這就是某些學(xué)生在學(xué)校里的生活模式嗎？

一九五八年五月八日

給研究委員會(huì)的短箋

跟其他學(xué)校一樣，這所學(xué)校也有一些學(xué)科委員會(huì)-數(shù)學(xué)、英語、歷史等，老師們在會(huì)議上討論應(yīng)該教些什么。在我到這所學(xué)校之前，比爾· 夫已經(jīng)在這里教了十年。他知道這些委員會(huì)并沒有像我們在課堂上做的那樣，討論孩子們的思維和學(xué)習(xí)方式。他認(rèn)為有些老師可能愿意聚在一起討論孩子們在學(xué)習(xí)上的問題，他們在課堂上的智力活動(dòng)，為什么某些智力活動(dòng)會(huì)妨礙學(xué)習(xí)，以及我們可以做些什么來改變這些智力活動(dòng)。在我們稱為研究委員會(huì)的第一次會(huì)議上，大概有十二位教師到場。到第二次會(huì)議，大家在明白了比爾的研究意圖之后，人數(shù)就下降了。在三四次會(huì)議之后，太少人對(duì)我們的討論感興趣，以至于我們只好放棄了這個(gè)委員會(huì)。大家似乎都不關(guān)心這個(gè)問題。（編者注：約翰· 霍特于1964 年推出《孩子為何失敗》第1 版。二十年過后，作者對(duì)教育有了更多的體會(huì)，希望修訂這本書。但作者想保留原版本不變，只是在有新想法的部分加入了新內(nèi)容。為便于讀者有效區(qū)分作者首版文字內(nèi)容和二十年之后修訂文字，本書在編排上采取將修訂文字的字體區(qū)別于首版文字字體、修訂文字縮進(jìn)兩格、修訂文字上方加虛線等方式。正如作者在"修訂版序"中所言，"在這本書里，你可以發(fā)現(xiàn)我的起點(diǎn)，我的探索和我的進(jìn)步。"）