——讀《教室里的心靈雞湯》一書有感

本文發(fā)表于2010年9月2日星期四中國教育報·教師書坊

■常生龍

什么職業(yè)對社會貢獻(xiàn)最大？美國教育委員會的一次調(diào)查結(jié)果顯示，57%的美國人認(rèn)為是教師，25%認(rèn)為是醫(yī)生，1%認(rèn)為是律師。

最近讀了好幾本和美國教師有關(guān)的書，讓我感受最深的是美國教師的職業(yè)操守和職業(yè)精神，是他們對學(xué)生耐心細(xì)致的呵護(hù)，對教學(xué)開拓創(chuàng)新的探索，對教育滿懷熱忱的奉獻(xiàn)。

每個孩子都能學(xué)好

沒有人懷疑所有的樹最終都能貢獻(xiàn)自己的“材”。學(xué)校中的孩子何嘗不是如此呢？

案例：山尼對學(xué)習(xí)基本沒興趣，作業(yè)經(jīng)常不做，上課偷偷玩玩具。老師花了幾個月的時間想矯正他的行為，但一點作用也沒有。

在一次活動中，老師發(fā)現(xiàn)山尼對工地里的挖土機(jī)倍兒感興趣。老師試著用山尼能懂的語言為他專門編寫了一本教程。結(jié)果山尼第一次完整地念完了一篇文章——專為他寫的課程計劃。

在山尼感興趣的基礎(chǔ)上，老師開始讓山尼整理自己的挖土機(jī)作業(yè)，然后幫著他發(fā)表。山尼很高興，自己花了很長時間學(xué)習(xí)。結(jié)果他在一年內(nèi)發(fā)表了3本這樣的小冊子！

山尼最終沒有考上名校，但順利地從初中畢業(yè)，開始學(xué)習(xí)汽車機(jī)械方面的技術(shù)。

這一案例告訴我們：教師要認(rèn)同“所有的孩子都能，而且都愿意學(xué)習(xí)”的觀念，應(yīng)該投入時間和心力去找出幫助孩子的辦法。啟發(fā)孩子的門扉就在那兒，教師只需找到門的位置，然后溫柔地讓孩子推開。

讓學(xué)生來做教師

在對學(xué)科知識的理解和把握上，教師具有明顯的優(yōu)勢，可以稱之為“專業(yè)選手”，學(xué)生最多只是“業(yè)余選手”。但這并不意味課堂就是教師的天下，因為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師是無法替代的。