記得老師在小應(yīng)和其他孩子數(shù)不清的談話會中，最常用的語言就是："你的意思是不是……他的意思是……"當他搞清楚別人的行為其實不是針對他的，或者只是開開玩笑之后，常會不好意思，有一次還畢恭畢敬地主動向?qū)Ψ叫卸Y道歉。

一天一天的過去，這孩子臉上的線條愈來愈柔和，開始有朋友，也開始做他自己喜歡的事--修理東西。

這學(xué)期他開始學(xué)國語，從注音符號開始。他說寫字比拿老虎鉗辛苦，只是他不想當個文盲，只好忍耐一下。我們想，如果他愿意，以后要送他到修車店當學(xué)徒，說不定可以有好的發(fā)展，這也算是美事一樁。

類似這樣的故事，在學(xué)苑屢見不鮮。

有一次，二年級的耀輝，把一年級的小威騙到廁所，要挾他做一件事。小威說："我不怕你，我會找你開談話會。"嬌滴滴的宛兒被同學(xué)排擠了，馬上恨恨地說："好！我要找你們大家開談話會。"談話會好像變成孩子們的護身符，因為他們從經(jīng)驗中知道，正義會在這里找到。

宣宣把泥土投到恩恩的魚缸里，雙方在談話會中談好賠償辦法，淑貞老師就開車載他們到魚店，買"同樣大小、同種類的金魚兩只"，還陪著宣宣洗魚缸。小樹兒因為要報復(fù)誠誠，出手打壞了農(nóng)場的菜苗，就被趕出農(nóng)場--原因不是他不可以生誠誠的氣，只是他生氣不可以殃及別人。

這樣的談話制度，是學(xué)苑的老師和孩子們想出來的，剛開始，我們學(xué)苑的孩子還會打架。當然，打架總是拳頭大的、出拳狠的人贏，這對弱小的孩子不公平。幸好我們學(xué)苑有個"生活討論會"，任何人有事都可以在會議上談。創(chuàng)校沒幾天，打架這個問題就被提到生活會議上討論了。孩子們談到面對暴力的感覺、身體的疼痛、心里的委屈……覺得一定有比拳頭更好的解決方法，于是就有"談話會"和"學(xué)苑法庭"的設(shè)計產(chǎn)生。

有人懷疑這有用嗎？我們的經(jīng)驗，是當孩子處于被尊重和信任的環(huán)境中，他們總是合理而且具有深切的同情心。如果談話就可以解決問題，為什么要用拳頭？