可是只有理想沒有類似宗教的信仰，社區(qū)學校經(jīng)營起來將非常棘手。雖說大家都在追求理想的教育，但理想教育在每個人心中分別有不同的詮釋，尤其一旦化為具體實踐，每個人因自己經(jīng)驗各殊也將有意見分歧。

所以當老胡子首次同我提到他的計劃時，我只能低調(diào)地說，那是個美麗而大膽的計劃。我沒有鼓勵他去赴湯蹈火，卻平靜地說："你真勇敢。"

翌年校址定在卓蘭山里，我去看他。當時校舍已蓋了一半，老胡子趴在地上修改校舍草圖，徐敏瑋當工頭，劉興梁在搬運東西。大家認真在工作，美麗的輪廓已浮現(xiàn)在每一個參與者的心中。

然后老胡子與徐敏瑋帶著初期招聘的教師來訪，當時我在臺中養(yǎng)病，那是春日的午后，溫煦的陽光曬在庭院。一群人坐在院子里的草地上談未來，談理想，談即將實現(xiàn)的夢，每一個人都有說有笑，眼里閃著亮光。老胡子告訴我說學校要取名為"全人"，并侃侃而談全人要怎么做。對身罹重癥的病人來說，那次聚會是無比歡快的事。多年之后，每看到全人的教師與家長陷入教學的困境，或陷入人事的糾葛，而膠著難解之時，我都會想起那個美麗的午后，而感到莫名的惆悵。

一九九五年秋，全人社區(qū)完工，學校開始招收學生。三年后，首屆學生張中奕畢業(yè)。迄今九年之中，全人陸續(xù)吸引了許多有教育熱情的年輕教師，及為子女追求另類教育的父母投身其間，提供一些孩子自由成長、自由學習的天地，而累積了無數(shù)青少年教育的寶貴經(jīng)驗。

三

崇建進全人是一九九八年秋天的事，耀明則于一九九九年春天上山。兩人都志在文學創(chuàng)作，身列當前新秀作家。在這本書中，他們一反小說創(chuàng)作的手法，改以樸實的筆調(diào)記錄這些年他們在教育第一線工作的經(jīng)驗，使關(guān)心教育的人清楚看到全人學校日日在發(fā)生的真實故事，也看到作者本身的摯誠、他們的觀察與他們的心路歷程。