田園詩之外

六、自然主義

1774 年，斐斯塔洛齊（Johann Henrich Pestallozzi）在他位于瑞士Neuhof 的農(nóng)莊中興學，收容五十名小乞丐，教他們讀寫算與做人的道理，訓練他們農(nóng)事與制造乳酪的技術，他與妻子兩人為此而傾家蕩產(chǎn)，在農(nóng)莊中與五十名孩童過著貧苦的生活。他自述道：

我過得像乞丐，只為了要了解如何使乞丐過得像人。

如果說盧梭及巴士鐸是自然主義的倡導者，那么斐斯塔洛齊便是自然主義教育的實踐者，更是人道主義的化身。自然主義試圖在掙脫宗教與國家的控制，促使教育依循自然，回歸自然，強調(diào)人在自然制約中由感官知覺入手而逐漸擴展的發(fā)展順序。教育著力的焦點不再是柏拉圖與安塞姆的上帝世界，而是人的自身、人的現(xiàn)世生活。盧梭認為大自然本身便是偉大的教本，人的目光應離開堆砌記憶的教會課本，移向周遭真實的生活。教理問答式的記憶教育，應改以依循自然天性引導兒童潛能的啟發(fā)教育。