現(xiàn)今教育的現(xiàn)狀是，在應(yīng)當(dāng)開(kāi)始教育的時(shí)候我們錯(cuò)失了良機(jī)，而在孩子的究理精神白白枯死之后，我們才開(kāi)始急急忙忙、烏七八糟地向他們亂灌一通。這就是所謂的填鴨式、注入式教育。在這種不合理的教育方式下，孩子厭惡學(xué)習(xí)并不奇怪，這樣的教育有害于幼兒的神經(jīng)也是很自然的。

在前面我已詳盡描述了我是怎樣通過(guò)培養(yǎng)兒子的興趣來(lái)教育他的?，F(xiàn)在我想再談一談那種填鴨式的教育給孩子帶來(lái)的令人遺憾的結(jié)果。讓我們來(lái)看一看，究竟是什么樣的教育會(huì)損害幼兒的神經(jīng)。

米斯卡維諾是極力反對(duì)我的教育觀念的人之一。這位身為小學(xué)教師的人在卡爾未出世之時(shí)便曾嘲笑和誹謗過(guò)我的教育觀點(diǎn)，認(rèn)為我是異想天開(kāi)。

他反對(duì)我的理由很簡(jiǎn)單：現(xiàn)行的教育制度和觀念是千百年積累而來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是被人們普遍接受的，就憑你一人便能將它推翻嗎？

對(duì)于這樣的理由，我無(wú)話可說(shuō)，因?yàn)槲业乃季S方式與他完全兩樣。誠(chéng)然，歷史給我們留下了許多寶貴財(cái)富，但這并不意味著我們一定要遵循過(guò)去的一切。

我認(rèn)為，沒(méi)有獨(dú)立的思想、沒(méi)有創(chuàng)新的精神，一切的努力都是白費(fèi)心機(jī)。

好吧，現(xiàn)在我們就看看這位身為教師的米斯卡維諾是怎樣教育孩子的吧。

當(dāng)然，他也想把自己的兒子培養(yǎng)成天才。為了達(dá)到這個(gè)目的，他可以說(shuō)是不惜一切。

有一次，在米斯卡維諾得意洋洋的邀請(qǐng)下，我參觀了他兒子的書(shū)房。

書(shū)房中的景象讓我目瞪口呆，那真是一個(gè)讓人吃驚的地方。

"怎么樣，卡爾·威特先生，"米斯卡維諾得意洋洋地說(shuō)，"我的兒子還不錯(cuò)吧？"

當(dāng)然，真不錯(cuò)。

那個(gè)可憐的孩子坐在被書(shū)本完全覆蓋的書(shū)桌前簡(jiǎn)直像一只被關(guān)在籠中的小鳥(niǎo)。

他每天的學(xué)習(xí)時(shí)間是10個(gè)小時(shí)，而他的年齡還不到5歲。

米斯卡維諾每天讓兒子拼命地啃那些深?yuàn)W的書(shū)本：歷史、地理、物理、生物，還要學(xué)習(xí)本國(guó)語(yǔ)、各種外國(guó)語(yǔ)等等。

教孩子多方面的知識(shí)原本是一件好事，但這個(gè)孩子卻是在父親強(qiáng)行的安排和催逼下進(jìn)行的。

"從剛懂事起到現(xiàn)在，這個(gè)孩子幾乎沒(méi)有出過(guò)書(shū)房。"米斯卡維諾先生自豪地向我介紹說(shuō)。

其實(shí)，他不給我介紹我也能看得出來(lái)，因?yàn)檫@個(gè)孩子看上去臉色蒼白，沒(méi)有絲毫的血色。不僅如此，他的眼神顯得空洞而迷茫。

隨后，我問(wèn)了這個(gè)孩子一些有關(guān)他學(xué)過(guò)的知識(shí)的問(wèn)題。他的回答就如我預(yù)料中的那樣糟糕。雖然他能夠說(shuō)出已學(xué)課程的內(nèi)容，但思維明顯混亂，回答毫無(wú)頭緒可言。

我想，任何一個(gè)有理智的人都會(huì)立刻意識(shí)到這個(gè)孩子已經(jīng)在某些方面受到了損害。事實(shí)上，在卡爾上大學(xué)之后，這個(gè)孩子的智力仍然沒(méi)有得到良好的發(fā)展。米斯卡維諾的努力明顯已經(jīng)付之東流。

很顯然，是否損害幼兒的神經(jīng)，不取決于學(xué)習(xí)用功的程度，只取決于是否有興趣。對(duì)于米斯卡維諾的兒子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是壓力、是職責(zé)，用功學(xué)習(xí)便成了一種痛苦和負(fù)擔(dān)。對(duì)于卡爾來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就是玩，就是一種有趣的游戲，所以再怎么用功他也不會(huì)覺(jué)得累，而是越玩越有勁學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，各自有不同的結(jié)果也是理所當(dāng)然的了。

我認(rèn)為，只要從兩三歲起就培養(yǎng)孩子各方面的興趣，幼兒便能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。由于有了幼年時(shí)期的良好基礎(chǔ)，他們?cè)?0歲左右就能獲得不次于優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的能力。不僅學(xué)業(yè)進(jìn)步，而且身體發(fā)育良好，精神上也不會(huì)有任何異常。這是基于我本人的經(jīng)驗(yàn)，決非信口雌黃。

其實(shí)這樣教育孩子也是很經(jīng)濟(jì)的。試想想，在現(xiàn)行的教育方式下，學(xué)生和老師花費(fèi)了多少時(shí)間？如果綜合計(jì)算一下，這筆花費(fèi)的確是相當(dāng)可觀的。如果他們?cè)?0歲左右就能獲得相當(dāng)于大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)力的話，難道不是非常經(jīng)濟(jì)嗎？但現(xiàn)實(shí)的情況是，我們的孩子甚至在小學(xué)學(xué)習(xí)了8年后，還不能進(jìn)行一般的讀寫(xiě)。當(dāng)然，算經(jīng)濟(jì)賬是次要的，我在這里主要是為那些潛藏在孩子們身上的能力被無(wú)情地泯滅而惋惜。