11．怎么老是犯錯誤呢，?。俊⒆臃稿e，正是他進步提高的機會

古語講：“人非圣賢，孰能無過？”?生活和工作中，我們難免都會犯錯，孩子也不例外。在學習中，他可能會犯各種各樣的錯誤，而這個時候，我們的態(tài)度是怎樣的呢？

一位媽媽下班后，幫兒子聽寫生字。聽寫完之后，兒子錯把“紛”字右上部分的“八”寫成了“人”，爸爸耐心地糾正了他，并讓他重寫10遍，加深一下記憶。幾天之后，爸爸又幫兒子聽寫生字，又念到了“紛”字。結果錯誤依舊，兒子又把“八”寫成了“人”。

這時，爸爸生氣地訓斥道：“你怎么總是犯錯誤呢？還總在同一個地方犯錯誤，怎么回事，??？”看到爸爸生氣的樣子，兒子仿佛犯了天大的錯誤一樣，一直?頭不語。

從這位爸爸身上，我們是否看到了自己的身影？是否也同樣害怕孩子犯錯誤？尤其面對他寫錯的生字、算錯的計算題時，我們是否總是失去耐性，帶著一種質(zhì)問的口氣責問他：“怎么老是犯錯誤呢？”

殊不知，孩子就是在不斷犯錯、改錯的過程中成長起來的，這樣他才能把這道題目所涉及的知識點牢牢地掌握住。但是如果我們總是帶著一種嚴厲的態(tài)度斥責他的錯誤，他很可能會因此變得不敢嘗試，甚至過于依賴我們，其學習興趣也在我們的質(zhì)問聲中漸漸消失了。因此，面對孩子學習中的錯誤，我們一定要以一個正確的態(tài)度來對待。

?▲ 善意地指出孩子的錯誤

在學習過程中，孩子難免會犯錯誤，這時我們絕對不能用指責的態(tài)度質(zhì)問他“怎么總是犯錯誤”，這相當于在無形中又強調(diào)了他的錯誤，同時也打擊他改正錯誤的信心。

相反，如果我們能以一個寬容的態(tài)度對待他身上的錯誤，用溫和的語氣，善意地提醒他：“有錯誤哦，再好好檢查一遍。”這才能真正激發(fā)出他發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤的興趣，也才能提高他改正錯誤的能力。

▲ 幫助孩子分析錯誤的原因

當孩子犯錯后，我們不僅要鼓勵他改正過來，還要幫助他分析錯誤的原因，是馬虎導致的低級錯誤？還是基?知識掌握得不牢固導致的錯誤？

如果是馬虎出現(xiàn)的錯誤，我們要鼓勵他在做完作業(yè)后多檢查幾遍，同時做作業(yè)的時候要集中注意力，不可三心二意，這樣才能減少低級錯誤出現(xiàn)的概率。

如果是基礎知識掌握得不牢固導致的錯誤，我們要鼓勵孩子把有關于這道題的知識點再復習一遍，再找出類似的題目多做練習，以檢驗自己是否真正掌握了這個知識點。這樣再遇到類似的題目，他就不會再犯同樣的錯誤了。

▲ 不代替孩子檢查作業(yè)

孩子完成作業(yè)以后，我們很多父母都有替他檢查錯誤的習慣。事實上，這是非常不利于他良好學習習慣的養(yǎng)成的。我們代為檢查，孩子雖然也能知道哪里錯了，錯誤的原因是什么，但是很容易導致他養(yǎng)成依賴的心理，自己缺乏主動反省的意識。而只有他自己檢查出錯誤，才能加深他的印象，他也才能真正體驗出出錯的原因。

婷婷做完數(shù)學作業(yè)后，拿著作業(yè)本走到媽媽面前，說：“媽媽，我做完了，給我檢查?！眿寢屇眠^作業(yè)本，仔細得看了看，說：“一共有3個錯誤，你好好檢查吧?！?/p>

婷婷本來以為媽媽會直接告訴自己哪里錯了，于是央求媽媽說：“您就直接告訴我吧?！边@時，只聽媽媽嚴厲地說道：“不行，自己的作業(yè)自己檢查?！庇谑?，婷婷乖乖?走回房間檢查作業(yè)去了，一會兒就把3處錯誤都找出來了。

一開始的時候，孩子可能沒有檢查作業(yè)的習慣，為了培養(yǎng)他的這種習慣，我們可以學習婷婷的媽媽，指出孩子作業(yè)本中的錯誤的大概范圍，鼓勵他自己查找。漸漸地，再完全放手，讓他自己檢查錯誤，這樣他檢查作業(yè)的良好習慣也就養(yǎng)成了。