明白了汽車的原理，有了汽車的零件，現(xiàn)在我們要學著組裝汽車。

我在小學的時候成績很好，每次考試都是第一第二，但是進入初中以后，剛開始不能適應初中的學習，無論怎么努力都不能重現(xiàn)小學的輝煌了，成績總是在中游徘徊，面對糟糕的成績，我感覺在同學們面前很沒有面子，老師和父母失望的表情更讓我難受，在這種長期的壓力小，少不更事的我終于做出了一個可怕決定。

我決定采用作弊的方法來取得好成績，而且不是一般的作弊。我聯(lián)絡班上幾個學習成績很差的哥們，在期末考試的前一天晚上，偷偷潛入學校的辦公室，撬開存放試卷的柜子，把期末考試的試題和答案都偷了一份出來。

那一次期末考試我果然如愿以償?shù)乜剂四昙壍谝幻?，只是這樣的第一名顯然沒有任何意義。我們的這種小花招也不可能瞞過大人的眼睛，最后還是被發(fā)現(xiàn)了，我受到了非常嚴厲的處分，這個處分直到中考前一個月才撤銷。

在我的作弊行為被發(fā)現(xiàn)后的一段時間里，我在學校成了一個聲名狼藉的人，周圍的老師、親戚朋友，都覺得我是一個不肯努力學習，卻妄圖通過投機取巧的方式來取得好成績的壞孩子。我覺得所有人都不理解我，因為只有我自己心里知道，其實我很想努力，也確實一直都在努力啊！但是這樣的努力不能取得效果，巨大的心理壓力和想取得好成績的迫切心情才讓我犯下了這樣的錯誤。

如果一切就這樣下去，我可就徹底完蛋了。

我們班主任的一堂很普通的班會課改變了這一切。

因為我的作弊行為屬于我們學校歷史上的“第一大案”，引起了學校的充分重視，班主任、年級主任、教導主任都找我談過很多次話。我也實話實說，就是不知道該怎么提高學習成績，才出此下策的。其實當時在我們班上不僅是我，還有很多同學都感到非常不適應初中的學習要求，只不過只有我選擇了這種極端的方式來試圖改變現(xiàn)狀。這個現(xiàn)象引起了我們班主任的重視，為此，他在一節(jié)班會課上給我們講了初中應該如何學習。

他告訴我們，初中的學習不能單靠死記硬背，而要活學活用，要注重把握知識之間的內(nèi)部聯(lián)系。他還告訴了我們初中的學習方法：

首先要自己對知識點做一個總結(jié)，要自己畫知識體系圖，從而理清自己的思路，弄清楚知識的脈絡結(jié)構(gòu)。

此外，他還介紹了“三個本”的概念，即課本、筆記本和錯題本，在學習的時候要把體系圖和這三個本結(jié)合起來用。

這些東西其實很多人都知道，沒有什么奇特之處，更談不上什么“獨門秘笈”。我們的班主任口才也不是很好，很多人都沒有聽進去，即使聽明白了也不怎么愿意去做。我因為一直都是比較聽話的學生，而且剛剛犯過錯誤，要好好表現(xiàn)，所以聽得很認真，下去之后就老實地去做了，每天把各門學科的知識都畫成體系圖，對課本、課堂筆記和習題都認真地進行整理。

我這個知識體系圖是怎么畫的呢，其實也挺簡單，先在這里秀一下初中物理的知識體系圖，后面的章節(jié)會仔細講它包含的意義和具體的使用方法：

這幅圖是用電腦畫的，我初中的時候當然畫不了這么漂亮。開始的時候，只覺得很辛苦，沒有什么感覺，成績也沒有什么起色，只是一天天堅持下來了。沒想到只用了不到一個學期，就在期末考試的時候，我居然真地考了年級第一！這回可不是靠作弊得來的了。

盡管多少有些出乎意料，但在期末考試之前還是有預感到自己肯定能考好。因為我在復習的時候，覺得跟以前復習的感覺完全不一樣了：先翻看自己畫的體系圖，然后根據(jù)體系圖所梳理的知識結(jié)構(gòu)，逐一復習平時整理好的筆記本和錯題本，感到思路非常清晰，重點難點和自己學習中的弱點全都一目了然，全然沒有了以前那種一團亂麻、不知所措的感覺。

嘗到了甜頭的我便一直堅持下來，從此以后，幾乎每一次考試都是年級第一名。在中考當中，我數(shù)理化全部滿分，以全區(qū)第一名的成績考入了重慶市的重點中學——江津一中。進入高中以后，我選擇了文科，仍然用這一套方法來學習，對付文科的學習也非常得心應手，最后在高考中我的總分是江津第一，文科科目成績是重慶市第一名。

中學的學習，我用這一套方法取得了不可思議的成功。但我沒有完全弄明白這套看起來平淡無奇的方法好在什么地方，直到我進入大學后，我發(fā)現(xiàn)好多同學都有過跟我類似的經(jīng)歷。有一個北京林業(yè)大學姓楊的MM說她高中的時候生物特別不好，就嘗試著像我這樣畫圖，也是老師教的，沒想到一年后生物竟然成了她最強的科目，用她自己的原話來說：“要是我所有的科目都用這種方法，我就考進清華，而不是‘緊靠清華’的林大了?！边€有一個北大物理系的兄弟跟我聊起這件事情，激動得不得了，說他高中也是這么學的，現(xiàn)在正在和他們寢室的兄弟聯(lián)合起來，要搞一個大學物理的更大的體系圖。

這些事情讓我對自己高中這套方法產(chǎn)生很強的興趣，很想把它的來龍去脈搞清楚——不僅要知道它有用，還要知道它為什么有用。后來又長期做一些教育方面的演講和寫作，這才逐漸明白，這套方法之所以有效，原因其實非常簡單，就是因為它讓我突破了普通的簡單學習的階段，有效地進行了系統(tǒng)學習：

用畫體系圖的方式把平時學習的知識點都聯(lián)系了起來，建立了完整的知識結(jié)構(gòu)，理清楚了各個學科的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。這個時候，既擁有了各種汽車零件，又有了汽車組裝圖，通過努力把零件正確組裝以后，我們就可以開著汽車在道路上飛奔，把那些跟鉆木取火時代的原始人類一樣仍然靠步行的人遠遠甩在后面了！

有很多同學學習其實很努力，看了很多書，做了很多題目，結(jié)果除了感到累以外，幾乎沒有什么收獲，對于學習反而越來越感到迷茫。對于這些埋頭苦讀，陷入書山題海中不能自拔的同學來說，可以用一句古詩來形容他們的感受：

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

當你腦子里面有了一幅完整的體系圖的時候，整個學科的框架結(jié)構(gòu)內(nèi)在聯(lián)系一目了然，就會有一種新的感覺：以前是從下往上看，仰著頭怎么看怎么受累，還到處都有東西擋著，死活看不清楚知識的全貌，現(xiàn)在則是上升到了一個新的高度來俯覽群山。這種感受也可以用一句古詩來形容：

會當凌絕頂，一覽眾山小！

對于那些還處在“不識廬山真面目”境界的同學來說，需要做的也是一句古詩：

欲窮千里目，更上一層樓。

上的這一層樓，就是從簡單學習這個較低的層次，上升到系統(tǒng)學習的層次，從一個更高更遠的視角來看待我們需要學習的各種知識。