家庭教育只需做好兩件事

李超智

一教孩子學(xué)會(huì)感恩

經(jīng)常聽(tīng)媽媽們倒苦水：“什么都給他了，他還不滿(mǎn)足，還總抱怨我們不關(guān)心他?！?/p>

這并不是孩子的錯(cuò)，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)沒(méi)有創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓孩子真正體驗(yàn)被愛(ài)和施愛(ài)的感覺(jué)。相信家長(zhǎng)都聽(tīng)過(guò)這樣的故事：爸爸試探著向孩子討冰淇淋吃。孩子很舍得，將冰淇淋伸到爸爸嘴邊?！皩殞氄娲蠓剑“职植怀?，你吃吧?！币淮蝺纱危职謱以嚥凰?，感到很滿(mǎn)足。一天，家里來(lái)了位客人，爸爸讓孩子拿東西給客人吃，孩子也大方地做了，沒(méi)想到客人卻真吃了，孩子一下子哇哇大哭。

張漢強(qiáng)說(shuō)，家長(zhǎng)不要只是做做樣子而已，這樣會(huì)造成孩子的錯(cuò)覺(jué)。對(duì)于孩子有意識(shí)的、無(wú)意識(shí)的愛(ài)心之舉，要及時(shí)給予肯定，孩子會(huì)從你的笑臉中獲得滿(mǎn)足感。對(duì)于孩子的肯定要注意技巧，評(píng)價(jià)中一定要將孩子具體的行為和行為帶來(lái)的結(jié)果聯(lián)系在一起。

二把懲罰放在事前

你會(huì)懲罰孩子嗎？許多家長(zhǎng)嘴上不承認(rèn)，私下卻把孩子打得哭爹喊娘。有的家長(zhǎng)對(duì)懲罰孩子又很忌諱，對(duì)孩子永遠(yuǎn)都是表?yè)P(yáng)。

個(gè)人認(rèn)為，懲罰也是一種教育手段，賞罰要有度。什么行為會(huì)受到懲罰？會(huì)受到什么樣的懲罰？家長(zhǎng)一定要事先跟孩子達(dá)成約定。

發(fā)展孩子的理性能力是家庭教育的第二項(xiàng)重要任務(wù)。理性能力換言之就是處理問(wèn)題和選擇方法的能力。家長(zhǎng)切忌從小代替孩子思考，包辦孩子的選擇。

開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，小學(xué)一年級(jí)的教室里常出現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：放學(xué)了，家長(zhǎng)坐在教室里，對(duì)著黑板抄作業(yè)題，孩子們卻在教室外玩。后來(lái)，孩子認(rèn)為抄作業(yè)是家長(zhǎng)分內(nèi)的事。但有的家長(zhǎng)就懂得啟發(fā)孩子：你每天要抄作業(yè)，我們要上班怎么辦呢？不上班被開(kāi)除怎么辦呢？能不能讓別的家長(zhǎng)幫忙抄呢？能不能請(qǐng)老師幫忙抄呢？孩子前思后想，終于找到一個(gè)自己解決的法子——練記憶力，把老師布置的作業(yè)要求記下來(lái)。

“鼓勵(lì)孩子去想，去做出選擇，哪怕是荒唐的。”張漢強(qiáng)表示，家長(zhǎng)不要用結(jié)果的完美程度去評(píng)價(jià)孩子的思考過(guò)程，要強(qiáng)化孩子的嘗試過(guò)程，而不要強(qiáng)化嘗試的結(jié)果。

正確引導(dǎo)孩子自我激勵(lì)

孫靜怡

自我激勵(lì)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。自我激勵(lì)能提升孩子的自我形象，同時(shí)，這些好形象、好表現(xiàn)，又會(huì)成為他自我激勵(lì)的理由。如此形成一個(gè)良性循環(huán)后，就能從根本上推動(dòng)孩子取得更大的進(jìn)步。當(dāng)然，教會(huì)孩子自我激勵(lì)是一個(gè)長(zhǎng)期、細(xì)致的過(guò)程，需要家長(zhǎng)們堅(jiān)持不懈的努力。

怎樣才能讓孩子掌握自我激勵(lì)的方法呢？家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。

１.幫助孩子制定激勵(lì)目標(biāo)

要讓孩子明白如果沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，一句空泛的“我要成功”是毫無(wú)意義的。比如，孩子英語(yǔ)發(fā)音有問(wèn)題，就可讓他為自己設(shè)置一個(gè)目標(biāo)——把每個(gè)音標(biāo)都讀準(zhǔn)。孩子能自覺(jué)地為讀準(zhǔn)每個(gè)音標(biāo)而努力，那么他就邁出了自我激勵(lì)的第一步。不過(guò)，制定這個(gè)目標(biāo)，要注意目標(biāo)的可執(zhí)行性。如果給孩子制定一個(gè)不切實(shí)際的目標(biāo)，目標(biāo)不但會(huì)成為“空想”，還容易挫傷孩子的積極性和自信心。如，讓這次考試不及格的孩子，下次考試考100分，顯而易見(jiàn)，這個(gè)目標(biāo)脫離了孩子的實(shí)際，即使他再努力也不一定能馬上達(dá)到目標(biāo)，久而久之，他就可能自暴自棄。所以，在制定目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從孩子的實(shí)際出發(fā)，不可過(guò)大過(guò)高，最好先制定那些容易達(dá)到的目標(biāo)，然后再逐漸增加目標(biāo)的難度。

２.強(qiáng)化孩子的自我激勵(lì)意識(shí)

自我激勵(lì)的目的是不依賴(lài)外部賞識(shí)，讓孩子對(duì)自己進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這就要求父母對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的激勵(lì)意識(shí)。在對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，可有意識(shí)地將主語(yǔ)“我”改成“你”，如，“你又有了進(jìn)步，我為你感到驕傲”可改為“你為今天的進(jìn)步一定付出了很多的努力，你會(huì)為自己感到驕傲的”。久而久之，孩子就會(huì)內(nèi)心承認(rèn)自己，并且領(lǐng)悟到努力后獲得的成功，就是對(duì)自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

３.讓孩子對(duì)目標(biāo)產(chǎn)生緊迫感

光有目標(biāo)沒(méi)有努力，目標(biāo)只能成為“空頭支票”。自我激勵(lì)是讓孩子確定目標(biāo)后，產(chǎn)生向目標(biāo)靠近的動(dòng)力。孩子的自我約束能力很差，可能剛剛確定目標(biāo)的時(shí)候斗志昂揚(yáng)，沒(méi)過(guò)三分鐘，熱情就不在了。父母在教孩子自我激勵(lì)時(shí)，一定要讓他有緊迫感。不妨建議孩子每天大聲朗讀自己的目標(biāo)計(jì)劃，在朗讀的過(guò)程中，無(wú)形加強(qiáng)了他對(duì)目標(biāo)的認(rèn)知。

光有認(rèn)知還是不行，還要讓他知道世上沒(méi)有不勞而獲的事情，付出和回報(bào)是成正比的，有多少付出才會(huì)有多少回報(bào)。

如，孩子想組裝一個(gè)模型，你需要告訴他，成型之前的模型是什么樣子的，經(jīng)過(guò)什么樣的努力，才能達(dá)到現(xiàn)在的樣子。最后，還要對(duì)孩子的目標(biāo)給予適時(shí)的時(shí)間限制。如果沒(méi)有時(shí)間限制，孩子會(huì)覺(jué)得這個(gè)目標(biāo)太過(guò)遙遠(yuǎn)，從而自我放松。因此，孩子的每一個(gè)目標(biāo)都要規(guī)定一個(gè)固定的時(shí)間，并要求孩子在規(guī)定的時(shí)間之前達(dá)到目標(biāo)。有了時(shí)間約束，孩子的行動(dòng)才會(huì)有緊迫感。

孩子們繞開(kāi)了什么

張麗鈞

雨后初晴，一個(gè)幼兒園的阿姨帶著一隊(duì)天真爛漫的孩子走在小馬路上。路上有許多小水洼，阿姨擔(dān)心弄濕了鞋子，便繞開(kāi)水洼走，孩子們于是也跟著繞開(kāi)水洼走。阿姨往左繞，孩子們就跟著往左繞；阿姨朝右拐，孩子們則跟著朝右拐?？粗@一支走成了“S”型的隊(duì)伍，路人沒(méi)有表現(xiàn)出驚奇，但是一個(gè)心理學(xué)家卻發(fā)出了深深的喟嘆，他禁不住要問(wèn)：我們到底要帶著孩子們繞開(kāi)什么？

一繞開(kāi)苦難

安徒生的童話(huà)《丑小鴨》被選進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教材。改寫(xiě)者大刀闊斧地對(duì)原作進(jìn)行了削刪、改動(dòng)。原作寫(xiě)鴨媽媽孵“丑小鴨”都孵得“不耐煩”了，她看著這個(gè)丑陋的“大個(gè)子”，覺(jué)得他“不正?！保?dāng)他的兄弟姐妹們都對(duì)他喊“讓貓抓走你吧，你這個(gè)丑八怪”的時(shí)候，鴨媽媽終于下決心驅(qū)逐他了，她說(shuō)：“你最好走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的吧！”而我們的教材一廂情愿地改寫(xiě)成了“丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他……丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家?！本瓦@樣，一段痛徹骨髓的經(jīng)歷被輕描淡寫(xiě)地一筆帶過(guò)——丑小鴨離開(kāi)時(shí)，鴨媽媽“不在現(xiàn)場(chǎng)”！

或許，改寫(xiě)者的初衷是好的，不愿讓涉世未深的孩童看到人世的種種苦難，但是，苦難是這樣如影隨形地追擊著我們，我們不直面它，又怎能迎擊它？

二繞開(kāi)真實(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教材上有這樣一個(gè)要求學(xué)生續(xù)寫(xiě)的作文練習(xí)：一天早晨，我穿著新襯衣去上學(xué)，結(jié)果，意想不到的事情發(fā)生了……

一個(gè)叫溪溪的女孩拿著她不及格的作文哭了。她的母親帶著她來(lái)找我，讓我給“想想辦法”。我看了看溪溪的作文，大概是寫(xiě)她的同桌不小心在她的新襯衣上蹭上了圓珠筆油，同桌十分抱歉，執(zhí)意陪她回家對(duì)溪溪媽媽講清楚。老師的批語(yǔ)是：選材沒(méi)有積極意義，故事太平淡。我問(wèn)溪溪：你們班有寫(xiě)得好的嗎？她說(shuō)：有。比如，有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是他在公共汽車(chē)上跟小偷搏斗，結(jié)果，小偷把他的新襯衣給撕破了——這篇作文得分最高。還有一個(gè)女同學(xué)得分也挺高，寫(xiě)她扶一個(gè)老奶奶過(guò)馬路，老奶奶突然很惡心，就吐了，結(jié)果吐到了她的新襯衣上……