發(fā)現財富的眼光

李超智

菲勒出生在一個貧民窟里，他和很多出生在貧民窟的孩子一樣爭強好勝，也喜歡逃學。但與眾不同的是，菲勒從小就有一種發(fā)現財富的非凡的眼光。他把一輛從街上撿來的玩具車修好，讓同學們玩，然后向每人收取0.5美分。在一個星期之內他竟然賺回一輛嶄新的玩具車。菲勒的老師深感惋惜地對他說：“如果你出生在富人的家庭，你一定會成為一個出色的商人。但是，這對你來說已是不可能的，你能夠成為街頭商販就不錯了。”

菲勒中學畢業(yè)后，正如他老師所說，他真的成了一名小商販。他賣過電池、小五金、檸檬水，每一樣都經營得得心應手。與貧民窟的同齡人相比，他已經可以算是出人頭地了。但他的老師的預言也不全對，菲勒靠一批絲綢起家，從小商販一躍成為商人。那批絲綢來自日本，數量足有1噸之多，因為在輪船運輸當中遭遇風暴，這些絲綢被染料浸染了。如何處理這些被浸染的絲綢，成了日本人非常頭疼的事情。他們想賣掉，卻無人問津；想運出港口扔了，又怕被環(huán)境部門處罰。于是，日本人打算在回程的路上把絲綢拋到大海里。

港口有一個地下酒吧，菲勒經常到那里喝酒。那天，菲勒喝醉了。當他步履蹣跚地走過幾位日本海員身邊時，海員們正與酒吧的服務生說那些令人討厭的絲綢。說者無心，聽者有意，他感到機會來了。

第二天，菲勒來到輪船上，用手指著停在港口的一輛卡車對船長說：“我可以幫你們處理掉那些沒用的絲綢。”結果，他沒花任何代價便擁有了這些被浸染過的絲綢。然后，他用這些絲綢制成迷彩服裝、迷彩領帶和迷彩帽子。幾乎一夜之間，他擁有了10萬美元的財富。

有一天，菲勒在郊外看上了一塊地。他找到地皮的主人，說他愿花10萬美元買下來。地皮的主人拿到10萬美元后，心里還在嘲笑他：“這樣偏僻的地段，只有傻子才會出這么高的價錢！”

令人想不到的是，一年后，市政府宣布在郊外建環(huán)城公路。不久菲勒的地皮升值了150倍，城里的一位富商找到他，愿意出2000萬美元購買他的地皮，富豪想在這里建別墅。但是，菲勒沒有出賣他的地皮，他笑著告訴富豪：“我還想等等，因為我覺得這塊地應該增值更多?！惫怀龇评账希旰?，那塊地賣了2500萬美元。他的同行很想知道當初他是如何獲得那些信息的，他們甚至懷疑他和市政府的官員有來往。結果令他們很失望，菲勒沒有一位在市政府任職的朋友。

菲勒活了77歲，臨死前，他讓秘書在報紙上發(fā)布了一條消息，說他即將去天堂，愿意給失去親人的人帶口信，每人收費100美元。這一看似荒唐的消息，引起了無數人的好奇心，結果他賺了10萬美元。如果他能在病床上多堅持幾天，賺的還會更多。他的遺囑也十分特殊，他讓秘書登了一則廣告，說他是一個紳士，愿意和一位有教養(yǎng)的女士同臥一個墓穴。結果，一位貴婦人愿意出資5萬美元和他一起長眠。

菲勒的發(fā)跡和致富，在許多人的眼中一直是個謎。解鈴還需系鈴人。他那別具匠心的碑文也許概括了他不斷在平凡中發(fā)現奇跡的傳奇一生，也許能幫助不少人解開他的發(fā)跡和致富之謎：

“我們身邊不缺少財富，而是缺少發(fā)現財富的眼光?！?/p>

讓孩子獨立完成家庭作業(yè)

邵孜榮

我是一名小學語文教師，經常發(fā)現班上總有一些學生上課不專心，發(fā)言不積極，測試成績不好，但奇怪的是，他們的家庭作業(yè)卻完成得非常好。后來在家訪中我解開了這個謎團：這些學生的家庭作業(yè)都不是獨立完成的，很大程度上靠父母的參與。作為一名教師，我深感憂慮。昨天下班回家，被鄰居拖住，向我大訴其苦。她說，每次孩子寫作文，她都要飽受折磨，被孩子逼著做“參謀”。過兒子的關還真不容易，說得不細致，不對學生的思路，兒子就急得亂跳；好不容易想出點什么，孩子又說這內容班上某某已經寫過，老師會說不新穎……看她焦急的樣子，真是讓人同情。

其實做家長的，這樣輔導孩子的學習，出力卻不討好，自己受累不說，對孩子的成長也沒有任何好處。獨立完成家庭作業(yè)，是孩子應該養(yǎng)成的學習習慣之一。老師布置的作業(yè)，大都是對當天學習內容的鞏固，或預習與當天的內容緊密聯系的新知識，本意是借助于這些作業(yè)，培養(yǎng)學生對知識循序漸進的理解和運用能力。這樣的家庭作業(yè)，只要認真思考，是不難獨立完成的，根本不需要家長的參與；相反，如果家長越俎代庖，不但達不到老師的要求，還會使孩子滋生依賴心理，形成了習慣，勢必影響孩子上課的注意力，他會認為課堂上聽不懂沒關系，反正回家有人幫忙，這樣，又養(yǎng)成了學生不專心聽講的壞毛病，真是其害無窮??！

當然，提倡讓孩子獨立完成作業(yè)，并不是要求家長對孩子的學習不聞不問。家長需要做的，是督促孩子獨立完成作業(yè)，檢查作業(yè)的效率和質量。當孩子遇到困難時，家長要善于啟發(fā)孩子，尋求正確的解題思路。要變“授之以魚”為“授之以漁”，教給孩子正確的思考方法。例如小學生的造句練習，小蕓的父親做得就很好。小蕓遇到一個詞不會造句，不得不向父親求教。父親讓孩子自己從課文中找出包含這個詞的句子，認真朗讀，并聯系上下文說說這個詞的意思，必要時還可以查查工具書，把詞義弄懂；然后，再讓孩子聯系實際生活和平時說話的語境和語調，恰當地運用這個詞。孩子的難題很快迎刃而解，造出了令人滿意的句子。最后，父親向小蕓豎起大拇指，說：“你造的句子真棒！”漸漸地我發(fā)現，小蕓的語言表達水平大幅度提高。

家長要求孩子獨立完成家庭作業(yè)，也是培養(yǎng)孩子自信心的好辦法。別小看家庭作業(yè)，它可以讓孩子品嘗到解決問題，獲得成功的快樂，同時這些小小的成就感又會激發(fā)他們的學習興趣?？梢韵胂螅议L“剝奪”了孩子的這份成就感，結果會是什么。

有家長問：孩子完成作業(yè)后，家長檢查時發(fā)現有錯誤應該怎么辦？我認為可以這樣處理：首先，明確告訴孩子作業(yè)有錯誤，但是別點明具體錯在哪里，要求孩子自己把錯誤找出來，并且改正；然后，與孩子一起分析錯的原因，對癥下藥地糾正孩子不正確的思考方法，避免類似錯誤的產生。總之，孩子獨立完成家庭作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，家長千萬不可參與過多或者干脆包辦。那樣做，對孩子學習質量的提高和行為能力的培養(yǎng)有百害而無一利。