初二年級遭受心靈的創(chuàng)傷以后，斯斯的潛意識(shí)覺得退回到母親的懷抱是最安全的，所以又繼續(xù)強(qiáng)化了她這一退化行為。由于受到強(qiáng)烈刺激，又沒有及時(shí)得到疏導(dǎo)，而且斯斯采取的是小孩子的防御機(jī)制，致使她對外界感到無所適從，由此產(chǎn)生恐懼心理，所以她便自我封閉自己，以此減少外界給她帶來的痛苦。而且斯斯的口吃也可能就是從那時(shí)候開始的。”

“對，那次不上學(xué)之后，沒過多久說話就有些口吃了。為什么會(huì)這樣呢？”斯斯媽媽趕緊說道。

“后天口吃的人，極有可能是因?yàn)榫裨馐軇?chuàng)傷或精神長期處于緊張狀態(tài)而造成的。斯斯的口吃，又為她退回到小孩子的狀態(tài)及免于與外人交往提供了很好的理由?！?/p>

“說得有道理，”斯斯父親不斷點(diǎn)頭，“可是斯斯為什么有時(shí)候又好像長大了呢？”

“是啊，一方面斯斯有人格缺陷，致使她沒有長大；另一方面，斯斯的智力是正常的，在某些學(xué)科甚至可以說是十分聰明的，她接受了良好的教育，與同齡人有正當(dāng)?shù)慕煌?，這使她像其他少年一樣成長，步入青春期，身心發(fā)育慢慢成熟。她逆反、偏激甚至狂妄；她有自己的思想、渴望自立、希望脫離母親的管束；她有著青春期特有的情感和困惑，她覺得她是個(gè)長大的少女，而不是個(gè)小孩子了。在同齡人面前或在沒有人看得到的網(wǎng)絡(luò)上，她以前防御機(jī)制沒有發(fā)揮作用，因而自己的言行與年齡相稱。這兩個(gè)斯斯有時(shí)同時(shí)出現(xiàn)，致使她的行為讓人費(fèi)解；有時(shí)分別出現(xiàn)，讓人感覺似乎是兩個(gè)人，這是心理分離的結(jié)果?！?/p>

“原來是這樣?！彼顾垢改傅拿碱^為之一松，長久以來的疑團(tuán)得以解開。而我是多么的希望他們能盡情地享受這如詩般的人間四月天啊。

（七）返校風(fēng)波

算起來斯斯至今已經(jīng)有4個(gè)月沒有去學(xué)校了，她的父母一致認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是讓斯斯重返學(xué)校，否則學(xué)習(xí)成績更加跟不上去。對此我也有同感，但我認(rèn)為讓斯斯回到學(xué)校不能太過草率，也不能“逼”她，萬一斯斯并沒有真正克服恐懼回到學(xué)校，而不久又故態(tài)復(fù)萌，那時(shí)讓她重返學(xué)校就更難了。

為此，在斯斯母親的幫助和陪同下，我約見了斯斯的班主任姚老師。姚老師工作比較繁忙，所以我們3人中午時(shí)分在她們中學(xué)旁邊的香格里拉茶餐廳碰面了。姚老師二十七八歲，是那種年輕氣盛、血?dú)夥絼偟哪星嗄?，但為人十分誠懇、熱心。知道我們的來意后，姚老師當(dāng)即表示只要他能做到的他一定會(huì)盡力，因?yàn)閷W(xué)校和他都希望斯斯能盡快返回學(xué)校上課。我很慶幸斯斯的班主任這么樂意幫忙，慶幸斯斯的學(xué)校環(huán)境將會(huì)有利于配合她的心理治療。