有人說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)教師的反撲，是日本核心價(jià)值崩毀的一種社會(huì)??；也有人說(shuō)，“怪物父母”其實(shí)分兩種，第一種屬于現(xiàn)時(shí)社會(huì)的“失敗組”，他們知道自己的孩子早就被歸類(lèi)為“下流社會(huì)”，無(wú)論他們?nèi)绾闻Γ疾粫?huì)改變社會(huì)現(xiàn)狀。失敗組的“怪物父母”，他們對(duì)教師的暴言暴行其實(shí)是對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀極其不滿(mǎn)的表現(xiàn)。

另一種父母則屬于社會(huì)的“勝利組”，他們有很不錯(cuò)的收入，很驕傲“因?yàn)樽约旱呐Α钡玫浇裉斓某删停瑓s不覺(jué)得這是社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，或是時(shí)代巨輪剛巧令他們成功的結(jié)果。他們當(dāng)然也強(qiáng)烈希望孩子將來(lái)能成功。他們看不起公立學(xué)校的教師，反而非常重視孩子晚間和周末上課的補(bǔ)習(xí)班。

越是名校，“怪物家長(zhǎng)”就越多，這跟香港的情況相若。受教育越多的家長(zhǎng)，總是覺(jué)得自己的認(rèn)識(shí)比20來(lái)歲剛大學(xué)畢業(yè)的“新米教師”多。他們意見(jiàn)多、性格強(qiáng)，造成的爭(zhēng)拗就多。曾經(jīng)有家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱膬鹤右加?guó)的大學(xué)，看見(jiàn)孩子在學(xué)校的成績(jī)只有85分，照規(guī)定只有Ｂ，便認(rèn)為學(xué)校不合理，因?yàn)橛?guó)的大學(xué)都認(rèn)為得Ａ的學(xué)生才是好學(xué)生，而85分或以上在國(guó)外的大學(xué)都應(yīng)該給Ａ，從而要求校長(zhǎng)更改成績(jī)表。這種家長(zhǎng)的存在，根本不是什么日本獨(dú)特的社會(huì)現(xiàn)象。因?yàn)?，利己主義是世界通行的核心價(jià)值。

“怪物孩童”的金鐘罩

日本明治大學(xué)教授諸富祥彥教師，是筑波大學(xué)的畢業(yè)生，主要著作都是男女關(guān)系和活著有什么人生價(jià)值之類(lèi)的流行社會(huì)學(xué)。擁有臨床心理治療師資格的諸富老師，也是“支持受困擾教師會(huì)”的會(huì)長(zhǎng)。這些年來(lái)，不少教師都在自己的私人博客或媒體上說(shuō)“學(xué)級(jí)崩壞”（意指老師在班上失去主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生幾乎要怎么樣就怎么樣），原因來(lái)都是家長(zhǎng)在背后撐腰。2006年，超過(guò)1 000名教師因?yàn)椤熬裎摇蓖Ｂ?，?dāng)中有不少老師是因?yàn)樵诎嗬铮鎸?duì)30只（對(duì)不起，恕我用“只”來(lái)形容這些賤格家長(zhǎng)教出來(lái)的賤格小孩）由“怪物家長(zhǎng)”保護(hù)的小孩，受到極大的精神壓力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，因?yàn)椤捌较⒓议L(zhǎng)怒氣”而辭職的教師，已超過(guò)100個(gè)。

2007年，諸富老師就寫(xiě)了一本叫《怪物父母》的書(shū)，收集了100多個(gè)“怪物家長(zhǎng)”的案例，生動(dòng)地描述了現(xiàn)今前線(xiàn)教師面對(duì)何種質(zhì)素的家長(zhǎng)。諸富老師說(shuō)，有的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)教師說(shuō)：“我的孩子不會(huì)拿筷子，你幫我做點(diǎn)事吧！”要不就是當(dāng)面對(duì)著教師說(shuō)：“老師，你性格太靜，太灰暗了！這樣會(huì)對(duì)我的孩子產(chǎn)生壞影響，請(qǐng)你自動(dòng)退職，不要當(dāng)我孩子的班主任。”