自卑與超越的強(qiáng)弱相對不同，在不同的人身上，衍生出許多種不同的性格與行為來。有些人因為自卑而畏縮，對于外界事物怯于表達(dá)本身想法；也有些人想要超越自卑，但是不得其門而入，或是能力不足，結(jié)果演變成自暴自棄，認(rèn)為再多的努力都是枉然，干脆全盤否定、全面放棄。另一個極端則是，超越的能力相當(dāng)強(qiáng)，但由于許多弱點是先天性的，已經(jīng)無法大幅改變，因此將心力集中在新的領(lǐng)域，希望能在其他方面超越他人。例如，因身高較矮而感到自卑，于是在事業(yè)上更加努力，獲致更高的成就。第三種情況則發(fā)生在超越能力中等的人身上，雖然自卑，也想要超越，能力卻不完全足夠，但也不至于落后太多，如此很容易導(dǎo)致一個人的個性成了凡事不服輸，死要面子。

超越就像是自卑的反彈力量一般，愈是強(qiáng)烈的自卑，其可能產(chǎn)生的超越力量也愈大。正因這股力量相當(dāng)強(qiáng)大，若能夠妥善運(yùn)用，則可以成為一股不斷突破的動力。然而，高度超越之后，卻也容易掉入另一個陷阱之中，亦即自大，這反而會成為能力提升上的障礙。因此，很強(qiáng)的自卑，加上很強(qiáng)的超越，必須輔以理性的思考分析，以及對事物持衡、客觀的判斷，否則，將成為另一個失敗的開始。

舉例來說，臺灣省的教育體制當(dāng)中，在初中畢業(yè)之后，因為升學(xué)渠道的不同而產(chǎn)生顯著的分別：成績較好的人進(jìn)了普通高中，準(zhǔn)備繼續(xù)上大學(xué)；一部分的人則進(jìn)了五專；至于選擇接受職業(yè)教育的人，通常是成績較為落后的族群。對于升學(xué)表現(xiàn)較差者而言，學(xué)校、制服、課程的不同，很容易被延伸為挫敗與自卑。然而，升學(xué)上的差異不見得完全等同于資質(zhì)的優(yōu)劣，成績不好的原因也可能只是一時的貪玩、不專注，因此在這群學(xué)生當(dāng)中，也不乏資質(zhì)優(yōu)異者。對這些人來講，如果升學(xué)上受到挫折，能夠激發(fā)出超越自卑的動力，往往在課業(yè)表現(xiàn)上讓人耳目一新，進(jìn)而繼續(xù)升上二專、大學(xué)，接受高等教育。

這些升學(xué)過程較為曲折的人進(jìn)入社會工作之后，其超越的力量通常會持續(xù)下去，反映在工作表現(xiàn)上，甚至比一般升學(xué)路途平順者更為突出，職位爬升得更快。至此為止，都是因為自卑情結(jié)產(chǎn)生的超越力量所帶來的正面效應(yīng)。然而，如果此時不能以客觀、持衡的態(tài)度來檢視自己，便很有可能掉入自大的陷阱，認(rèn)為當(dāng)初功課比自己好、一路順利升學(xué)者，其能力竟不過如此，本身因此陷入不可一世、自命不凡的心態(tài)中，于是對任何事物都有很強(qiáng)的主見，溝通時不易聽進(jìn)別人的意見，進(jìn)而產(chǎn)生合群上的問題。

另一方面，過于自大的結(jié)果，相對會降低對于外來資訊的吸收能力，阻礙了持續(xù)地成長與學(xué)習(xí)。在這種情形下，即使再好的資質(zhì)，其發(fā)展空間也會受到很大的限制。這種因自卑產(chǎn)生超越，超越之后卻又掉入自大陷阱的情形，在職場上經(jīng)常存在，不過也只是針對部分的案例而言，并非所有同樣求學(xué)經(jīng)歷者盡然如此。