教室里的聲音，人們的姿態(tài)，使得當(dāng)下的氛圍極其溫和美好。孩子做著孩子的工作，老師做著老師的工作，大家都很忙。

突然，琪大叫：“老師看，金魚(yú)！”我看到，阿豪正試圖拿桌上的魚(yú)缸，我向他們的方向走去。但阿豪聽(tīng)到琪在叫老師，他的速度突然加快，飛快地將魚(yú)缸里的魚(yú)捉住一條拿出來(lái)扔在桌子上，又去捉另一條。

此時(shí)，其他的幾個(gè)孩子也跑過(guò)來(lái)看，同時(shí)喊著：“阿豪放下，不要捉魚(yú)，放下，阿豪！”阿豪一下子興奮起來(lái)，隨之尖叫起來(lái)，聲音大得刺耳，孩子們一下子全都叫喊起來(lái)：“太吵啦，阿豪太吵啦！”其中還有的孩子捂住自己的耳朵，頓時(shí)，原本祥和的氣氛炸開(kāi)了鍋，教室里一片混亂。

我握住了阿豪的前臂，制止阿豪捉另一條魚(yú)，請(qǐng)他把手從魚(yú)缸里拿出來(lái)。就在阿豪收回這只手的瞬間，他的另一只手將扔在桌子上的那條金魚(yú)一把抓起來(lái)摔在地上，很難想象他是怎么做到的，還是因?yàn)槲姨耍沟盟袡C(jī)會(huì)繼續(xù)做下去。

就在我剛要帶他離魚(yú)缸遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的時(shí)候，阿豪一腳上去將躺在地上的那只魚(yú)兒踩了一腳，其他的孩子們看到這樣的情景都大叫：“阿豪！”大家都很是意外，阿豪臨走時(shí)為什么還要再踩上一腳。

孩子們都可惜地哎呀著，很關(guān)心這只魚(yú)兒怎么樣了，可是它一動(dòng)不動(dòng)了，丞說(shuō)：“馬老師，金魚(yú)死了是不是？”我點(diǎn)頭說(shuō)是的。孩子們一聽(tīng)金魚(yú)死了，都遺憾地說(shuō)：“哎呀，都是阿豪踩的，把魚(yú)踩死了，就剩下一條魚(yú)兒了?！?/p>

此時(shí)的阿豪，看起來(lái)特別痛快似的，他自己撒歡兒似的跑起來(lái)，我請(qǐng)他回來(lái)一起照顧去世的金魚(yú)和收拾灑在桌面的水漬。但是阿豪的反應(yīng)讓人很不能理解，他低著腦袋，身體前傾，開(kāi)始在地毯上跳起來(lái)，嘴巴里唱著歌兒，轉(zhuǎn)了幾圈就使勁兒把自己摔倒跪在地毯上，將地毯弄出深深的褶皺。

地毯的褶皺似乎在描述阿豪的心情，看似快樂(lè)，內(nèi)在很不平靜、很不安，不知道用什么方式來(lái)做他自己，大家的語(yǔ)言和態(tài)度阿豪沒(méi)有感覺(jué)。

接著阿豪拉起地毯的一邊往自己的身上遮蓋，試圖把自己裹進(jìn)去。我認(rèn)為這個(gè)時(shí)候必須要幫助阿豪，使他不要處在這種混亂的狀態(tài)中。

于是，我就過(guò)去將他從地毯上帶離開(kāi)，讓他站在旁邊。我將毯子迅速整理好后，再帶他到一個(gè)安靜的角落里。在那里，我陪著他做一點(diǎn)兒他能做的事情，讓他從那種不正常的興奮中回到真實(shí)的平靜中來(lái)。

經(jīng)過(guò)一陣調(diào)整以后，慌亂的孩子們安靜了下來(lái)，我打算把金魚(yú)安葬在院子里，孩子們同意這樣的安排。就在大家做安葬金魚(yú)的準(zhǔn)備時(shí)，阿豪過(guò)來(lái)了，他看著那條他踩死的金魚(yú)，

問(wèn)：“馬老師，它怎么了？”

我說(shuō)：“它去世了?！?/p>

阿豪：“怎么去世的？”

站在我旁邊的丞氣呼呼地說(shuō)：“去世了就是死了，是你踩死的，還問(wèn)！阿豪，真傻??！”說(shuō)這話的時(shí)候，丞的嘴快要沖到阿豪的鼻子跟前，丞真的被阿豪給氣壞了。

阿豪一臉無(wú)辜地看著我，好像在說(shuō)：“看！丞他說(shuō)我?！币?yàn)椋看伟⒑酪荒槦o(wú)辜的時(shí)候，都是他干了驚人的事情的時(shí)候。但他的狀態(tài)告訴大家，他不知道發(fā)生了什么事情。并且，當(dāng)引起公憤時(shí)，阿豪不止一次地說(shuō)：“老師，他們說(shuō)我?！?/p>

同時(shí)，阿豪的眼睛里似乎還含著淚光，那無(wú)辜不幸的神情又一次告訴大家，他真的不記得剛才發(fā)生了什么，他什么也不知道了，這件事情和他一點(diǎn)兒關(guān)系都沒(méi)有。真的，絕對(duì)無(wú)一點(diǎn)兒關(guān)系，丞為什么還對(duì)他這么兇巴巴呢？