愛讀書的女人，一般都是沉靜的、純真的、脫離了低級趣味的。這是我向往的一種狀態(tài)，我希望桐桐成為這樣的人。

我是一個愛讀書的新媽媽，受自己這種偏好的影響，我也特別希望女兒桐桐養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。因為就我個人的體驗而言，愛讀書的女人，一般都是沉靜的、純真的、脫離了低級趣味的。這是我向往的一種狀態(tài)，我希望桐桐成為這樣的人。因此桐桐出生以來我一直在有意無意地引導(dǎo)她的閱讀興趣，不是為了讓她從中學(xué)習(xí)多少書本知識，而是希望她養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。幸運的是，到現(xiàn)在為止，16個多月的小家伙還真讓我欣慰，不僅成了“小書蟲”，而且似乎樂在其中，回想起這個習(xí)慣的養(yǎng)成之路，真是感慨萬千。

桐桐閱讀習(xí)慣的形成歷程

1．“浸潤式”的閱讀教育

嚴格地說，我對桐桐的閱讀“教育”，自從十月懷胎就開始了，因為那個時候我正在趕寫博士論文，每天都要閱讀大量的參考資料，不知道是否因了這個“胎教”的緣故，桐桐出生以來便對書本很感興趣。記得她才兩個月左右的時候，我心血來潮，拿過一本小人書讀給她聽，沒想到她竟然一下子變得很安靜，一副“津津有味”的樣子。這個發(fā)現(xiàn)很讓我驚喜，從此便經(jīng)常讀書給她聽，大部分時候她也似乎很享受這種安排。除了讀給她聽，我還常常在她視野里讀自己的書，抱著她玩的時候也常有意無意地轉(zhuǎn)到書房去，讓她感受滿面墻的書香，有時候還輕輕地告訴她，這就是書，書可以讓我們更智慧等等，不管她聽懂與否，興致來了我都會念叨幾句?？赡苁沁@種浸潤式的閱讀教育起了作用，大約4個月左右的時候，桐桐趴在床上玩時，如果我把書放在她面前，她就可以很感興趣地看很長時間了，而且像模像樣的呢。

不過，好景不長，大約6個月之后，桐桐的手部精細動作發(fā)展了，拿到手的書經(jīng)常被她“哧哧”地撕壞，而對于看書的興趣，則似乎不那么濃厚了。發(fā)現(xiàn)這一變化后，有很長一段時間，我也不再輕易拿書給她了，怕給她太多壓力。偶爾拿書給她看看，如果她正好感興趣就陪她讀讀，如果不感興趣就馬上收起來，以免她逆反，但為了給她正面的行為示范，我仍然經(jīng)常拿著自己的書在她面前看。

2．“嘟嘟熊”帶來的轉(zhuǎn)折

桐桐11個多月的時候，我們帶她去小丁阿姨家里玩，回來時小丁送給我們一些《嘟嘟熊》畫報?；氐郊椅曳_一看，一個個毛茸茸的動物形象好漂亮啊，我一下子就喜歡上了，遂興奮地拿給桐桐看。奇跡發(fā)生了，看到這些大圖故事的桐桐，也似乎眼睛一亮，很入迷地看進去了，不僅沒有東張西望，而且還時而用手在上面指指點點，時而跟著我一起模仿畫面上的動作，很顯然在享受著“悅讀”的樂趣……

從此《嘟嘟熊》成為桐桐的最愛，而我也經(jīng)?？洫勊膼坶喿x行為，大約這種鼓勵達到了預(yù)期的強化效果，桐桐日益愛上了讀書。

3．怪異的“愛書”行為

自從《嘟嘟熊》帶來奇跡之后，桐桐的閱讀興趣越來越濃。比如，只要我在她視野里看書，她就必然喜歡跟我來搶，像模像樣地翻來翻去、指指點點的，哪怕是沒有任何插圖的黑白字書，也同樣會吸引她。

但這個過程并非是直線發(fā)展的，很多時候桐桐依然愛撕書、咬書甚至摔書，即使在興致勃勃地拉著我陪她看書時，也常常很率性地翻來翻去。有時候打開一頁，我剛讀了兩個字，她就翻過去了；有時候打開一頁，則不厭其煩地停留在那里跟我“互動”……開始的時候，我曾經(jīng)對這些“怪異”行為感到很困惑，后來讀了一些相關(guān)的知識，才知道孩子對于書的喜好，有著他們獨特的表達方式，那些看似虐待的撕咬行為，實際上也是對書感興趣的一種表現(xiàn)。明白了這一點后，我便放心地任著她搗亂甚至陪著她搗亂了，就讓孩子以自己的方式表達閱讀興趣吧！