加強(qiáng)素質(zhì)教育，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，必須采取和落實一系列重要措施。首先，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，提高教師的全面素質(zhì)。

辦好教育，教師是關(guān)鍵；提高學(xué)生素質(zhì)，教師是關(guān)鍵。教師直接面對學(xué)生，影響甚為巨大。教師應(yīng)在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，滲透人文素質(zhì)教育，言傳身教，為人師表，不僅僅把業(yè)務(wù)知識傳授給學(xué)生，也把人生觀、價值觀、思維方法，更把思想作風(fēng)、治學(xué)態(tài)度傳授給學(xué)生。科學(xué)教育的人文性是一個非常重要的課題，需要專文論述。在這里，我只想強(qiáng)調(diào)，作為理工類課程的教師，應(yīng)對此給予高度的重視。孔子是教育高手，顏回對孔子教育的評價是：“仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能，既竭吾才。如有所立卓爾，雖欲從之，末由也已?！笨鬃蛹怃J批評只知應(yīng)付學(xué)生提出的問題而不能啟迪學(xué)生思維的教師：“記問之學(xué)，不足以為人師?！笨鬃哟罅μ岢耙话l(fā)”的啟發(fā)式教育，要學(xué)生能“舉一隅而以三隅反”。我們高等學(xué)校的教師，應(yīng)該既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，形成新型的師生關(guān)系。學(xué)校要十分重視進(jìn)一步創(chuàng)造條件，讓教師得以不斷提高自己的全面素質(zhì)，更好地適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。

其次，改革教學(xué)體系與內(nèi)容，加強(qiáng)基礎(chǔ)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。

應(yīng)該說，普通大學(xué)的教育還是為了給高層次人才打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)更好的思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，而絕不能理解為只是“學(xué)以致用”?？鬃泳兔鞔_提出，“君子不器”，“大道不器”，“博而后約”，堅決反對學(xué)得太窄，學(xué)得太專，學(xué)得死板、凝固而不能適應(yīng)多方面的需要?？鬃拥慕逃恰傲嚒?。美國MIT要求每個本科生必須修完人文、藝術(shù)與社會科學(xué)領(lǐng)域中8門課程，每門課9個學(xué)分，共計72個學(xué)分。其他如哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等也有類似規(guī)定。應(yīng)該充分看到，科學(xué)技術(shù)教育與人文教育不僅是相互補(bǔ)充、相互支持的，而且是相互滲透、相互影響的?？鬃釉缫芽吹剿刭|(zhì)與知識的關(guān)系：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史；文質(zhì)彬彬，然后君子?！币虼?，下決心改造現(xiàn)有的過分功利化的教學(xué)體系與內(nèi)容，是一項重要的任務(wù)。鑒于前述原因，當(dāng)前加強(qiáng)人文教育，特別是中國歷史文化教育，是刻不容緩的任務(wù)。從今年起，我校所有在校學(xué)生，都要進(jìn)行不同水平的“中國語文水平達(dá)標(biāo)測試”，學(xué)校制定了相關(guān)的措施。沒有民族的語言，沒有民族的人文文化，實際上就沒有這個民族；一個民族亡了自己的文化，就將萬劫不復(fù)。

毫無疑問，要跟上時代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，文科必須加強(qiáng)科學(xué)教育，充分吸取現(xiàn)代科技的成果，開設(shè)系列科技課程，改造文科教學(xué)內(nèi)容與體系，但這絕不是要將文科來個科技化。文科要按照文科規(guī)律辦，然而文科學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)與了解現(xiàn)代科技有關(guān)的基本知識、思想方法，掌握有關(guān)科技手段，保持同現(xiàn)代科技密切的聯(lián)系，提高這方面的素質(zhì)。