大家做了很多工作，先生才勉強同意，但前提是事情一定要辦得簡單，出版后對大家、對工作要有好處，只出選集，選幾分之一乃至十幾分之一出版就足夠了I為此，經(jīng)過反復(fù)討論，決定尊重先生的意愿，盡量將事情簡化，并分為四個部分結(jié)集出版，分別是科技類文選、教育類文選、詩詞及有關(guān)論文選，以及散文、序、書信選。按照我們的計劃，準(zhǔn)備在四年左右，即先生八十華誕前后出齊。

按此計劃，去年9月出版了《楊叔子檻外詩文選》，選編了改革開放30年間（1978年至2008年）詩詞200首和有關(guān)的詩教論文7篇。這本今年11月即將出版的《楊叔子教育雛論選》，選編了從1981年至2010年30年間有關(guān)教育教學(xué)的論文90篇。

在收集整理先生有關(guān)教育教學(xué)論文時，我們從有關(guān)資料中，特別是從《高等教育研究》2008年29卷12期所發(fā)表的《高等教育研究領(lǐng)域研究人員科研績效評價》一文中，才深深感到先生在高等教育研究與大學(xué)生文化素質(zhì)教育研究方面所付出的勞動，并不亞于先生在機械工程科學(xué)技術(shù)方面所付出的勞動。上述論文對我國內(nèi)地高等教育研究領(lǐng)域的15種重要學(xué)術(shù)期刊在1998年至2007年所發(fā)表的論文及其被引用的情況進行統(tǒng)計分析，評選出在此期間在此領(lǐng)域最具影響力的學(xué)者，先生位居第4；論文總數(shù)54篇位居第3；h指數(shù)位居第5，論文總被引頻次912，篇均被引頻次18。我們還檢索了有關(guān)資料，論文中他引頻次最高的是在《高等教育研究》2001年第2期發(fā)表的《是“育人”非“制器”——再談人文教育的基礎(chǔ)地位》，此文2001年為《新華文摘》第6期詳細摘載，至今年10月，他引頻次已達278次；

還有，他有關(guān)教育的論文已為《新華文摘》轉(zhuǎn)載或摘載10篇。這是我們所沒有想到的。但我們知道，這些工作都是先生把所有的“業(yè)余時間”都用上去了才完成的，這不知用了先生多少節(jié)假日，花了先生多少心血！想到這些，我們無不感到先生的心與我們的心永在一起，與人民教育事業(yè)永在一起！

在收集整理先生有關(guān)教育教學(xué)論文的過程中，大部分作為高校教師的弟子，大都沒有完整讀過這些論文，不僅深感遺憾，而且深深內(nèi)疚。其實，我們也是想借這次出版機會，真正能靜下心來，讀一讀這些論文，同時結(jié)合學(xué)習(xí)最近正式頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，思考一下我國高等教育的問題，思考一下作為高等學(xué)校中的教師如何為自己合理地定位，如何教書育人，如何治學(xué)，如何處理育人與治學(xué)的關(guān)系，即如何為我們所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任定位。