高品質的注意力應該是注意的集中能力、注意的持久能力以及注意的警戒性能力的有機結合，它是個人具有的穩(wěn)固心理特征，即總是能夠在需要注意的場合下完成注意任務，而不是指在某一特定情況下維持的良好注意力。

比如：患有多動癥的兒童基本處于注意渙散狀態(tài)，但是他們在看自己特別喜歡的動畫片時，注意力也能夠特別集中。顯然我們不能依據(jù)多動癥兒童在這一特定狀態(tài)下的注意表現(xiàn)來判斷他的注意力品質。

目前高品質的注意力判斷標準主要有四個方面：

第一，能夠迅速進入注意狀態(tài)

如：上課鈴響后，學生進入教室，回到座位上就能迅速地進入注意狀態(tài)，專心聽老師講課；在家里寫作業(yè)，攤開作業(yè)本，馬上就能把注意力集中到作業(yè)上去。反之，孩子上課遲遲進入不了狀態(tài)，聽課心不在焉，在家中寫作業(yè)也是一會兒上廁所，一會兒喊餓，一會兒吃零食……很難靜下心來寫作業(yè)。

第二，能夠排除干擾

如：上課時孩子專心學習，即使外面再吵再鬧也不為所動，在家做作業(yè)的時候，不會受到客廳里面電視的干擾。反之，孩子上課時，教室外面一有風吹草動，他就會掉頭張望；在家寫作業(yè)，大人在客廳一開電視，他馬上就坐不??；有人敲一下門，他立刻伸出頭來看一下。

第三，能夠快速反應

如：孩子在上課時，老師一提問，馬上就能快速反應，積極舉手發(fā)言，在家寫作業(yè)速度也很快。反之，孩子上課時注意力跟不上，不能快速反應，很少主動舉手發(fā)言，被老師點名了，往往也回答不上來；在家寫作業(yè)，總是拖拖拉拉，明明很簡單的題目，別的孩子半小時就能做完，他要磨磨蹭蹭一兩個小時。

第四，能夠及時轉移

如：孩子在課間休息時與同學發(fā)生爭吵，心情很不好，但是一上課，馬上就能拋開不愉快的心情，專心聽講；在家里，即使被父母批評了，受了委屈，一旦寫作業(yè)，馬上能遺忘之前的不愉快。反之，有的孩子被老師和父母批評后，心里越想越委屈，上課想，寫作業(yè)想，學習也就無法專心了。還有些孩子，前一天看了好看的動畫片，或參加了有趣的活動，到第二天上課還在回想，甚至上課時與同桌談論，注意力無法及時轉移到學習上來。

◎測測孩子的注意力

此時，您可能非常想知曉自己孩子注意力水平的高低，那么您可以根據(jù)以上的判斷標準結合以下的幾種測評方法給孩子初步評估一下。

如果您的孩子能達到高品質的注意力判斷的四個標準，那么祝賀您，您的孩子具備了成功人士必備的一個素質——高度集中的注意力。無論他干什么事都能排除外界干擾，整個身心沉浸其中不但在學習上，而且在其他方面也容易取得佳績。

如果您的孩子只能達到其中的一兩個標準，或者一項也達不到，那么您就需要引起重視。如果不想辦法提高他的注意力，不管他的天資如何聰慧，都會事倍功半。

◎附：趣味注意力測評

趣味注意力測評（一）

對下列測題，符合孩子情況的在括號內(nèi)畫“√”，反之畫“×”。

1、上課聽講時常常走神，心不在焉。（）

2、星期天忙這忙那，什么都想干。（）

3、要干的事很多，卻不能專心于一件事情。（）

4、做語文作業(yè)時，就急著想做數(shù)學作業(yè)，恨不得一下把作業(yè)做完。（）

5、擔心第二天上學遲到，有時整晚睡覺不踏實。（）

6、總覺得上課時間過得太慢。（）

7、做作業(yè)時常走神，想起作業(yè)以外的事情。（）

8、始終忘記不了前幾天被老師批評的情景。（）

9、在看書學習時，很在意周圍的聲音，對周圍的聲音聽得特別清楚。（）

10、讀書靜不下心來，不能持續(xù)30分鐘以上。（）

11、一件事干得太久，就會很不耐煩，急切地希望快點結束。（）

12、對剛看完的漫畫書會重新看好幾遍。（）

13、等人時，覺得時間特別難熬。（）

14、和朋友聊天時，有時會不知不覺地地說起其他無關的事。（）

15、開會時間稍長點就會不耐煩，哈欠連天，也不知道老師在說什么。（）

【標準與評價】

凡畫“√”的題目得0分，畫“×”的題目得１分，把得分相加便是總分。得分越高，注意力越強。

　　0—3分表示注意力很差；4—7分表示注意力稍差；8—11分表示注意力一般；12—13分表示注意力較好；14—15分表示注意力很好。