2.有些人活著沒有任何目標(biāo)，他們在世間行走，就像河中的一棵小草，隨波逐流。

習(xí)慣29：制定詳細(xì)的計劃

關(guān)鍵詞計劃

家長要讓孩子養(yǎng)成做事前制定詳細(xì)計劃的習(xí)慣，因為計劃能使人做事有方向，從而更容易達到自己的目標(biāo)。

如果孩子每天只為學(xué)習(xí)，沒有一刻空閑，但到最后卻沒有得到好成績，這時孩子一定感到身心疲憊。此刻，父母一定要審視自己，是否培養(yǎng)了孩子做事要有計劃的良好習(xí)慣？

從本質(zhì)上說，孩子事先制定的計劃并不是為了向家長匯報，也不是給孩子在學(xué)習(xí)上增加壓力，其目的是為了讓孩子記住每天有哪些重要的事情需要去做，而不是被有形或無形的壓力弄得手忙腳亂、暈頭腦脹，煩躁不已。

做事情有計劃的習(xí)慣還會帶給孩子自信和成就感。當(dāng)孩子看到面前成堆的學(xué)習(xí)任務(wù)被狠狠地劃去，就像是軍人看到自己肩膀上的金星在一顆顆增加一樣自豪。

在孩子制定計劃之初，家長應(yīng)先從下列幾個觀點來檢視孩子所做的計劃的周密性：必要性、重要性及選擇性。依據(jù)這些原則，就可列出該項計劃中所有事宜的優(yōu)先順序。

父母可以在每周的開始讓孩子列出本周的計劃。計劃的內(nèi)容就是本周準(zhǔn)備做哪些事情，除非是外界有嚴(yán)格時間限制的任務(wù)（例如學(xué)校另有組織的活動等），否則，就必須完成；然后，讓孩子每天給自己一些提示，讓他不會忘記早上列出時間表，從周計劃中安排自己具體時間去完成任務(wù)。這張時間表應(yīng)該隨時在他身邊，一抬眼就能看到，它像孩子的一個定時鬧鐘，隨時告訴他下一步任務(wù)的內(nèi)容。

和目標(biāo)一樣，計劃也分為長期計劃和短期計劃。其中短期計劃要不停地制訂，例如晚上先寫什么作業(yè)，最近幾天的主要任務(wù)是什么 長期計劃制定以后必須堅持謹(jǐn)記，而且每一步都要按照計劃實行。孩子有了好的計劃，就可以多花點兒時間在重要的學(xué)習(xí)任務(wù)上，而少用些時間在次要的學(xué)習(xí)任務(wù)上。

你準(zhǔn)備好了嗎

計劃是實現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖，好的計劃等于成功的一半。對于孩子來說，有計劃地做事是必備的習(xí)慣，當(dāng)孩子有了計劃就會按照制定的計劃，一步步地將目標(biāo)實現(xiàn)。反之，則是孩子做了許多工作，可結(jié)果往往都是無用功。因此，家長要在孩子動手開始做事之前，先問上一句：你準(zhǔn)備好了嗎？

強強是個什么都喜歡做的小男孩，但細(xì)心的媽媽發(fā)現(xiàn)強強做事有點盲目。比如畫畫，強強總是拿起畫筆，想都不想就左一個圈、右一個圓的，問他畫什么，強強總是搖搖頭說： 哎呀，別問了，我也不知道畫了什么！

周末，小表弟來強強家玩，他們一起堆起了積木。不一會兒，小表弟就搭了一座漂亮的紅頂屋?；仡^看看強強，只見強強煞有介事地拿著積木堆來堆去，可是一直到擺最后一塊積木，也沒看出強強在搭什么。小表弟問： 哥哥，你這是什么呀！ 我也不知道搭了個什么。 看著小表弟搭的漂亮的小房子，強強心里又是佩服又是難過。

腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里 ，這是很多孩子的通病，他們無論是學(xué)習(xí)還是做事都顯得雜亂無章，手忙腳亂。有的孩子認(rèn)為，學(xué)校有教育計劃，老師有教學(xué)計劃，跟著老師走，按照學(xué)校要求辦就行了，何必自己再訂計劃？

這種想法不對。學(xué)校和老師的計劃是針對全體學(xué)生的，每個學(xué)生還應(yīng)該按照老師的要求針對自己的學(xué)習(xí)情況制訂具體的個人學(xué)習(xí)計劃，特別是放學(xué)以后的自學(xué)部分，更要有自己的計劃。

高爾基說： 不知明天該做什么的人是不幸的。 為了不虛度人生，孩子應(yīng)該制定計劃。樹立計劃觀念和提高計劃能力，能使孩子有條理地安排學(xué)習(xí)、生活、工作。由于孩子的年齡尚小，過于高深的道理孩子又很難理解，因此建議家長不妨幫助孩子設(shè)立一個計劃表格。計劃表可以幫助孩子克服惰性和倦怠，尤其是當(dāng)它配合一個自我獎勵制度時會更加有效，如果孩子能按部就班、循序漸進地完成事先的計劃，那么壓力就不會變得過大。