媽媽被這話嚇了一跳，她摸摸高煦的額頭，再輕輕地問：“煦煦，你怎么了？”

“媽媽，我沒事啊?！备哽氵€沉浸在自己的興奮之中，卻不知道媽媽以為他“病”了。

這時，爸爸回來了，媽媽趕緊把剛才的事情對爸爸詳細說了一遍。

于是，爸爸媽媽兩個人開始“盤問”兒子了，高煦卻不知道到底發(fā)生什么事情了。

“煦煦，你剛才怎么突然說孫爺爺贏了，發(fā)生什么事情了，給爸爸媽媽說說，好不好？”爸爸用商量的語氣對高煦說。

小高煦這個時候才知道剛剛自己說漏嘴了。他心想要是爸爸媽媽知道自己放學不回家，而是去看下象棋了，爸爸媽媽肯定會責罵他的；可要是不說，爸爸媽媽也會一直問下去的。

看著爸爸媽媽真誠的目光，小高煦就把自己每天看別人下象棋的事情一五一十地講了出來。

聽完小高煦的話，爸爸媽媽先是一驚，過會兒，他們都笑了，原來孩子這么喜歡象棋啊。

“煦煦，你怎么不早對爸爸媽媽說呢？”媽媽笑著摸摸高煦的頭。

“我不敢說?！备哽愕椭^，等待爸爸媽媽的“批評”。

第二天，爸爸買來一副象棋和幾本象棋書送給高煦，并說：“爸爸媽媽不知道你喜歡象棋。從今天開始，爸爸媽媽支持你。先來和爸爸‘殺兩盤’怎么樣？”

高煦不到兩分鐘就擺好雙方的棋子，父子二人“開戰(zhàn)”了。爸爸很驚喜地發(fā)現，高煦是個象棋高手。

“孩子有未來！”爸爸心里很高興，隨后和媽媽商量，要為孩子好好設計一下未來，不能讓孩子這塊“材料”浪費了。

媽媽很奇怪的是，高煦背誦課文速度那么慢，可他卻能清楚地記住棋譜。更為神奇的是，小高煦可以和爸爸媽媽同時下象棋，而且每次都贏。每次和爸爸下完象棋，他都能指出爸爸走錯了哪一步，每一招他都能記住。

爸爸對高煦說：“爸爸教不了你了，如果去少年宮棋類班學習，你會提高很快的?！?/p>

小高煦說，他喜歡象棋，也愿意去學習。

爸爸媽媽就為高煦設計了一個未來，以后做一名“象棋王子”。

高煦自從參加了象棋班的學習后，每天在學校的表現也很積極，對學習也產生了興趣和自信。媽媽對他說，把對象棋的興趣和積極性也投入到背誦課文上，棋譜背誦得那么好，背誦課文也應該沒有問題。

在少年宮棋類班的學習，確實讓高煦有了新的世界，新的未來。高煦參加各類的比賽，都能輕松奪冠，他不再為自己的未來擔憂，也不再為背誦課文發(fā)愁。高煦在少年宮老師的引導下，還開始了圍棋的學習。

高煦并沒有因為學習棋類而放棄基礎學科的學習，他說，他要做未來的象棋王子呢，所以要好好學習。

如果高煦的父母當時只是責備他回家太晚，不好好回家做作業(yè)，只是看別人下象棋，那么高煦的未來是什么樣子呢？還有其他的一些父母，只是為了讓孩子長大了像別人的孩子那樣成才，反而會鑄成大錯。