我要做一個(gè)歷史學(xué)家

隨著孩子的漸漸長(zhǎng)大，有的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己原本為孩子設(shè)計(jì)的未來，在孩子的成長(zhǎng)中，并沒有表現(xiàn)出來。這時(shí)候很多家長(zhǎng)看到別的孩子彈鋼琴獲大獎(jiǎng)了，就趕緊逼迫自己的孩子也去學(xué)鋼琴；當(dāng)看到有的孩子獲得了某一屆的奧數(shù)比賽第一，就趕緊把孩子也送進(jìn)奧數(shù)班；當(dāng)看到某家的孩子上了電視臺(tái)成了小明星，也千方百計(jì)地把孩子送到各種“選秀”節(jié)目前，任憑他人的挑選。這樣的家長(zhǎng)不是在為孩子的未來負(fù)責(zé)，而是把孩子當(dāng)成了完成任務(wù)的“工具”而已，他們不是在為孩子設(shè)計(jì)未來，而是危害著孩子的發(fā)展。

兩千多年前，圣賢孔子就針對(duì)不同才能的學(xué)生進(jìn)行不同的教育，從而使“因材施教”的教育思想在歷史上一直閃耀著光芒。這一思想并不是單純針對(duì)教師而言，同樣也適用孩子的未來設(shè)計(jì)，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)一無二的價(jià)值，因此需要不同的設(shè)計(jì)。這點(diǎn)與前文所提及的盡早設(shè)計(jì)未來，并不矛盾。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有其他才能時(shí)，可以根據(jù)孩子的發(fā)展情況設(shè)計(jì)未來。

我的一個(gè)學(xué)生叫桑遠(yuǎn)，他對(duì)我說，小時(shí)候上學(xué)，班里的同學(xué)都叫他“古董”。我對(duì)這個(gè)綽號(hào)感到很奇怪。

桑遠(yuǎn)笑著說，不是因?yàn)橥饷?，而是因?yàn)樗偸呛屯瑢W(xué)們說一些“稀奇古怪”的話。

我笑著說：“是不是你給那些小同學(xué)們講了古代的故事呢？你看的大多是歷史書，而同齡人看的大多是一些畫冊(cè)，當(dāng)然會(huì)覺得你和他們不一樣了。”

桑遠(yuǎn)五歲的時(shí)候，和爸爸去書店，他迷上了一本封面上印有埃及金字塔的書，拿起來一直看，還對(duì)爸爸說他喜歡這些圖片。爸爸覺得既然孩子喜歡，買回去即使孩子看不懂，自己也可以看，畢竟是歷史書籍。從那一天開始，桑遠(yuǎn)就經(jīng)常要爸爸媽媽帶著他去書店，而且要自己選書。

桑遠(yuǎn)喜歡聽媽媽講希臘眾神的故事，喜歡爸爸給他買的印有世界浮雕的畫冊(cè)。桑遠(yuǎn)的父母說，桑遠(yuǎn)的記憶力超強(qiáng)，不僅能記住中國歷史朝代，還能記住世界有名的人物。

父母發(fā)現(xiàn)桑遠(yuǎn)喜歡徜徉在知識(shí)的海洋里，喜歡歷史書籍，喜歡“研究”歷史人物。小桑遠(yuǎn)喜歡讀書，卻不喜歡和小朋友們玩耍。在幼兒園里，待不了一天，他就哭鬧著要回家。就這樣，桑遠(yuǎn)沒有上過幼兒園，就由父母在家里教育他，每天父母要去上班，爺爺就教桑遠(yuǎn)學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)的經(jīng)典文章、《三字經(jīng)》、唐詩宋詞等。這個(gè)時(shí)候，桑遠(yuǎn)已經(jīng)和書結(jié)下了不解之緣。到了小學(xué)，他不知道為什么要聽老師的話，對(duì)課堂紀(jì)律一概不遵守，他的很多行為在其他同學(xué)和老師的眼里成了“古怪”。他不知道怎樣跟別的孩子相處，跟班上的同學(xué)也玩不到一塊去；他經(jīng)常莫名其妙地說一些“古語”，什么“有朋自遠(yuǎn)方來”，什么希臘女神，等等。

桑遠(yuǎn)說，他上二年級(jí)的時(shí)候，有一天課間休息時(shí)間，他想和同學(xué)們聊天，就將剛看過的埃及金字塔的介紹講給同學(xué)們聽：“埃及的金字塔建于四千五百年前，是古埃及法老（即國王）和王后的陵墓。陵墓是用巨大石塊修砌成的方錐形建筑，因形似漢字‘金’字，故譯作‘金字塔’。埃及迄今已發(fā)現(xiàn)大大小小的金字塔一百一十座，大多都建于埃及古王朝時(shí)期……”