楊揚(yáng)是我五年前的一名學(xué)生。當(dāng)時(shí)她上高二，跟隨父母來到這個(gè)城市，轉(zhuǎn)入我們學(xué)校。楊揚(yáng)說她以前在班里成績(jī)很好，可是轉(zhuǎn)到這所學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)自己與班里的同學(xué)很有差距，班上的同學(xué)都有自己的夢(mèng)想，都在為自己美好的未來而努力，而楊揚(yáng)卻只是為了考試分?jǐn)?shù)在“刻苦”學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)期下來，楊揚(yáng)的學(xué)科成績(jī)和綜合表現(xiàn)都很一般。她說心里有一種說不出的痛苦。

楊揚(yáng)平時(shí)和錢卓關(guān)系很要好，有一天放學(xué)回家，楊揚(yáng)就向她傾訴了自己的苦悶。錢卓聽完后，建議她來找我談?wù)?。錢卓說，張老師很有遠(yuǎn)見，班里很多同學(xué)的夢(mèng)想都是在張老師的建議下形成的，自己以后想做一名作家，平時(shí)寫的小作品，都是張老師幫忙發(fā)表的呢。

楊揚(yáng)懷著忐忑的心情來找我。

“張老師，我覺得每天過得沒有意思?！睏顡P(yáng)說出了自己的心里話，“班里的同學(xué)每天那么開心，都在為自己的未來努力，而我卻不知道自己將來做什么，每天就是覺得要考個(gè)好成績(jī)罷了?！?/p>

我在心里將每個(gè)學(xué)生當(dāng)做我的孩子、我的朋友，從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人生體會(huì)中，我明白，如果一個(gè)迷茫的孩子找不對(duì)自己的方向，將會(huì)走彎路。我對(duì)自己說一定要拯救每一個(gè)孩子。

我說：“楊揚(yáng)，你現(xiàn)在思考自己的未來，已經(jīng)是很好的孩子了?，F(xiàn)在我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)未來，并不晚，只要你自己一直努力下去，堅(jiān)持下去，你也會(huì)和其他同學(xué)那樣，開開心心地為未來而奮斗。”

“可是，我不知道自己要去做什么?！?/p>

“那你現(xiàn)在想想自己想成為什么。”我說。

楊揚(yáng)沉默了幾分鐘，低聲說：“我想像傅雷先生那樣，翻譯很多的外語書籍給國(guó)內(nèi)的人看?！?/p>

“楊揚(yáng)翻譯家，我想和你握握手！”我站起來，要和楊揚(yáng)握手。

楊揚(yáng)愣了一下，看著我真誠(chéng)的目光，她激動(dòng)了，也伸出了自己的右手。

“成為你想成為的，楊揚(yáng)，記住我的話，你一定會(huì)成功的！”我堅(jiān)定地對(duì)楊揚(yáng)說。

從那一刻開始，楊揚(yáng)有了自己的夢(mèng)想，有了自己的人生設(shè)計(jì)，她要成為一名翻譯家。在我的引導(dǎo)下，楊揚(yáng)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)計(jì)劃，我還給她買來了一些翻譯家的自傳，從此楊揚(yáng)不再迷茫。

憑借高中扎實(shí)的學(xué)習(xí)，楊揚(yáng)考上了北京外國(guó)語學(xué)院。為了自己的夢(mèng)想，她沒有虛度青春，升入大學(xué)后，她珍惜自己的大學(xué)生活，不斷培養(yǎng)自己的各種素質(zhì)，為成為“翻譯家”打好基礎(chǔ)。楊揚(yáng)還經(jīng)常和我談她的學(xué)習(xí)，談自己的未來，她對(duì)未來充滿信心。

即將畢業(yè)，很多同學(xué)不知道要找什么樣的工作，也不知道自己要去做什么，到處投簡(jiǎn)歷。而楊揚(yáng)有自己的夢(mèng)，有自己的理想，她做好了充足的準(zhǔn)備，筆試、面試，一路輕松走過。

有人會(huì)說，自己的孩子一直上普通學(xué)校，周圍的孩子都很一般，也沒有碰到好的教師，就讓他順其自然吧。

持有這種觀點(diǎn)的家長(zhǎng)，大多抱著“自暴自棄”的態(tài)度，對(duì)孩子的未來沒有先見之明，對(duì)孩子的教育一點(diǎn)兒也不關(guān)心，只知道為孩子提供物質(zhì)保障，就以為做到了父母的責(zé)任。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，孩子發(fā)展得一般，也就可以想象出來背后的原因。

我不能一概而論地說，凡是設(shè)計(jì)好人生的孩子，長(zhǎng)大了都會(huì)成為英才，但我可以肯定地說，有了人生設(shè)計(jì)，孩子會(huì)更優(yōu)秀。那些事先為孩子做好了充分準(zhǔn)備，對(duì)孩子的未來進(jìn)行了前瞻性、智慧性設(shè)計(jì)的家長(zhǎng)，才能幫助孩子找到一條更好走、更合適的英才之路。