老王兩口子工作很忙，平時(shí)沒(méi)有時(shí)間顧及孩子的學(xué)習(xí)，就專門請(qǐng)了一位家教，剛請(qǐng)家教的那陣子，孩子的學(xué)習(xí)熱情有所高漲，平時(shí)的作業(yè)也完成得比較快了。老王心里踏實(shí)了很多，覺(jué)得這一步算是走對(duì)了。沒(méi)想到，這種狀況持續(xù)了沒(méi)多久，孩子參加考試，成績(jī)一塌糊涂，比過(guò)去退步了很多，家教也借口不來(lái)了。孩子寫作業(yè)拖拉的毛病又顯現(xiàn)出來(lái)了。老王覺(jué)得疑惑，反復(fù)對(duì)孩子追問(wèn)才知道，原來(lái)以前每次孩子不會(huì)寫作業(yè)，都是直接問(wèn)家教，家教都是直接將答案告訴他，結(jié)果，孩子獨(dú)立思考的意識(shí)和能力大大衰退，成績(jī)自然不如從前。

其實(shí)，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，是有多方面原因的。如果沒(méi)有找到問(wèn)題的根本原因，或是孩子并沒(méi)有明白該如何解決問(wèn)題時(shí)，父母只是根據(jù)自己的想法，靠增加作業(yè)量、請(qǐng)家教等方法以期提高孩子的成績(jī)，只會(huì)使孩子在這種“疲勞戰(zhàn)術(shù)”中身心過(guò)度緊張，甚至因此而厭學(xué)。而且，孩子的時(shí)間和精力是有限的，過(guò)多的家庭作業(yè)必然會(huì)占用孩子很多的休息時(shí)間，影響孩子體力、腦力的休整和恢復(fù)，以至影響到孩子的正常學(xué)習(xí)，反而起到相反的效果。另外，父母為孩子又是買教參、習(xí)題，又是請(qǐng)家教，無(wú)形中給孩子一個(gè)信息：你的成績(jī)很差。這會(huì)使孩子因?yàn)楦械綗o(wú)法達(dá)到父母的要求而焦慮不安，心理壓力增大，影響了正常的發(fā)揮。即使孩子的成績(jī)有點(diǎn)提高，但付出了更多的時(shí)間，喪失了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，不劃算；即使孩子吃進(jìn)去的多了一點(diǎn)，也是以減退了消化能力為代價(jià)的。

試想，如果孩子在學(xué)校學(xué)得已經(jīng)很好了，再盲目請(qǐng)來(lái)家教領(lǐng)著孩子重復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)孩子能有什么益處呢?另外，學(xué)校才是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力的主要場(chǎng)所，如果硬給孩子請(qǐng)家教，有些學(xué)生在學(xué)校上課時(shí)就會(huì)不認(rèn)真聽講，光等著回家讓家教幫自己補(bǔ)習(xí)，恐怕這不是父母的初衷吧?還有些父母請(qǐng)來(lái)家教，實(shí)際上是想讓家教同時(shí)起到保姆的作用。這樣把孩子完全推給家教，無(wú)疑是對(duì)孩子不利的。孩子的成長(zhǎng)，最需要的還是來(lái)自父母的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

那么，當(dāng)孩子的成績(jī)不盡如人意時(shí)，想幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，父母又該怎么做呢？

要幫孩子分析成績(jī)不好的原因

很用功但成績(jī)不好的孩子，一般是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法存在一定的問(wèn)題。父母應(yīng)該與孩子一起分析成績(jī)上不去的原因，必要時(shí)還可以向老師咨詢，找到改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的最佳途徑。

多方征求意見再請(qǐng)家教

即使想給孩子請(qǐng)家教，在請(qǐng)家教前應(yīng)多了解孩子的想法，多征求老師的意見，根據(jù)實(shí)際情況確定孩子是否需要請(qǐng)家教，請(qǐng)家教來(lái)做什么。要注意孩子在家和在校學(xué)習(xí)應(yīng)辯證統(tǒng)一，起到互補(bǔ)作用。

挑選適合孩子的家教

根據(jù)孩子學(xué)習(xí)狀況和年齡、性格特點(diǎn)，為孩子挑選家教，最適合孩子的就是最好的家教。大學(xué)生家教跟孩子年齡更接近，容易和孩子溝通，授課價(jià)格也稍微低一些，但教學(xué)大多不夠系統(tǒng)，不熟悉教學(xué)規(guī)律；經(jīng)驗(yàn)豐富的在校老師往往教學(xué)更有針對(duì)性，不過(guò)在價(jià)格和跟孩子溝通上不一定有優(yōu)勢(shì)。在有條件的情況下，父母應(yīng)該挑選能跟孩子進(jìn)行很好溝通的有經(jīng)驗(yàn)的家教，不僅能提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能更好地幫助孩子成長(zhǎng)。

其實(shí)，父母大可不必為孩子盲目增加作業(yè)和請(qǐng)家教。因?yàn)?，學(xué)校和老師一般會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、考試重點(diǎn)，為孩子合理安排復(fù)習(xí)、練習(xí)、模擬測(cè)驗(yàn)等必要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。父母不必再為孩子大量地購(gòu)買教參、習(xí)題，沒(méi)有特殊的原因也不必為孩子請(qǐng)家教，否則反而會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān)。

多與孩子溝通，鼓勵(lì)、信任孩子

孩子自己也會(huì)因?yàn)榕鲁煽?jī)不好、考試失常等，感到精神緊張、壓力加大。所以，更需要父母能夠以平和、冷靜的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。應(yīng)該多和孩子溝通，多鼓勵(lì)和多表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子知道父母對(duì)他的聰明和良好表現(xiàn)都是知道的。同時(shí)，要在孩子面前表現(xiàn)出父母很信任他，相信他能通過(guò)努力取得好成績(jī)，使孩子能夠輕松、平和地面對(duì)大考。因?yàn)?，?duì)孩子來(lái)講，父母的信任和支持比什么都重要。

誠(chéng)然，對(duì)一些薄弱學(xué)科適當(dāng)補(bǔ)缺補(bǔ)差是可以的，但如果長(zhǎng)時(shí)間地請(qǐng)家教，只會(huì)導(dǎo)致孩子的依賴心理，上課不認(rèn)真聽講了，心想反正有家教輔導(dǎo)，以致不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

俗話說(shuō)：“欲速則不達(dá)?！睂W(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一味地強(qiáng)化、灌輸只會(huì)使學(xué)生被動(dòng)地接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！笨傊彝ソ逃c學(xué)校教育相協(xié)調(diào)，若脫離學(xué)校教育另搞一套，就會(huì)造成極大的浪費(fèi)。