方法二：引導孩子積極地思考

一個4歲的男孩，想邁上滑梯的第一個臺階?？伤群芏蹋啦簧先?，媽媽對他說：“想想呀，找個小助手，是不是可以上去呢？”小男孩認真思索了一會兒，把小推車推到了臺階旁，他先爬到車子里，再爬上滑梯臺階。媽媽感嘆道：“讓孩子學會推理和思考，他會做得比成年人想象的還要好?！?/p>

“推理、思考與判斷”是領導能力的重要體現(xiàn)。那些從小就會認真思考問題，并巧妙地解決困難的孩子，比較有領導潛力。

方法三：鼓勵孩子表現(xiàn)自己

班級要舉行選舉，你的孩子很想入選。針對這件事，你可以鼓勵他在班上多發(fā)言，積極回答老師的問題；鼓勵他主動與同學打招呼，樹立在同學中的威信等。

一位媽媽這樣介紹她的育女心得：

女兒班上剛上任的班主任正在班里選班長，在班里當“官”一直是女兒的夢想，于是我就鼓勵她：“老師提問題的時候，你積極思考，主動舉手回答，老師就會對你產生好感，對你的中選很有幫助。”

沒過幾天，女兒竟然興奮地告訴我，老師選她當班長了。我雖然笑著恭喜女兒，但是心里一直在犯嘀咕，這新來的老師怎么這快就選出班長了呢？后來開家長會時我才明白是怎么回事。

原來，老師告訴班里同學們，每天在上課前早自習時間背《新三字經》，上課老師檢查，誰背誦的好，老師讓他領誦。當“官”心切的女兒信以為真，回家后認真地背誦。第二天，老師真的檢查，結果只有女兒一個人背下來了。

老師對我說：“本來想考察一段時間再定班長人選，一看這孩子這么出色，就讓她做班長了。”

當上了班長，這對女兒是一個極大的激勵。從此她的積極一發(fā)不可收拾，每天帶領同學背誦課文，搞文藝活動，參加各種比賽、演講，事事處處都走到了同學的前面，結果在學期末就被評為了“市三好學生”。

方法四：給孩子實踐的機會

老師要求同學自薦當干部，方方爭當勞動委員。媽媽嗔怪她：“每天要早到20分鐘打掃衛(wèi)生，多辛苦。”方方問：“當體育委員行嗎？”媽媽又數(shù)落：“活動時要負責拿運動器械，磕著碰著怎么辦？”總之，媽媽只希望方方學習好、身體好，至于當班干部，累人又費時間，還是躲得遠遠的好。由于不關心集體，方方形單影只，沒有任何號召力。

小芬正相反，無論是學校、社區(qū)，還是興趣班，媽媽都主動請纓鼓勵她當干部，有意鍛煉她的領導才能。由于從小就獲得了與人打交道的經驗，具備超越同齡小朋友的管理能力，剛上小學，小芬就成為了學校外聯(lián)部的“小干部”，還在電視臺出鏡。她的理想是：長大做個外交官。

給孩子機會，讓他在擅長的領域統(tǒng)領他人，這有助于幫他們樹立信心，增加與人打交道的經驗和能力，這是領導者必備的本領之一。

因此讓孩子參加運動隊、童子軍、課外活動小組和其他社區(qū)組織吧，他們將在那兒獲得待人處世的經驗。

方法五：媽媽要為孩子做出榜樣

沒有天生的領導者。優(yōu)秀的領導藝術，都是后天造就的，而父母就是孩子的第一任老師。培養(yǎng)孩子的領導力，做媽媽的首先要給孩子做出榜樣，用自己大度、寬容的心態(tài)去影響孩子。

俗語說，播種什么，收獲什么，這條法則也同樣適用于性格培養(yǎng)。父母優(yōu)質的言傳身教，會給孩子以引導和影響，讓他獲得領導者的內在品質與力量。