很多孩子不是不會寫作文，而是寫不好作文。其實初學寫作文者都面臨這樣一種情況，他們寫出來的作文要么像流水賬，要么干巴巴的像豆腐干。從修改孩子們作文的過程中，我總結(jié)出了一個寫作文的好方法，對這些初學寫作的孩子有很大的幫助。這個方法就是運用“看、聽、感、想、做”來充實作文，讓作文變得豐富起來。

很多家長常常不知道用什么方法來指導孩子寫作文，他們經(jīng)?？鄲赖叵蛭仪缶龋慨斶@時，我都會給家長們提這樣一個建議：問孩子五個問題即可。即，你看到了什么？聽到了什么？當時的感覺是怎么樣的？你想到了什么？你又做了些什么？

一位媽媽是這樣指導孩子修改作文的：

一次，老師留的作文題目是《我的煩惱》，菡菡是這樣寫的：

爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕。晚上看家，實在可怕，非常非常的可怕。可怕，可怕，真是可怕。

看了菡菡寫的作文，媽媽忍不住笑了起來，但仍然不忘表揚孩子：

“你想到這個角度很好，每個孩子晚上獨自在家里都會害怕，這確實挺令人煩惱的?！?/p>

媽媽想了想繼續(xù)說：“但你寫的這篇文章不夠生動，你自己讀讀，是不是有種干巴巴的感覺？”

菡菡點了點頭，然后問媽媽：“如何才能讓文章變得生動起來呢？”

“這樣，媽媽只問你五個問題，當你一個人在家時，你看到了什么？”

“我看到了行人從窗外走過的黑影?！?/p>

“聽到了什么？”

“聽到廚房里‘砰砰’的聲音?！?/p>

“那你當時的感覺是什么樣的？”

“我感覺好像有小偷進來了?！?/p>

“你想到了什么？”

“我想到小偷會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后把咱們家的錢都偷走，然后把所有值錢的電器都搬走?！?/p>

“想到這些后你是怎樣做的？”

“我躲到被窩里，把頭蒙住，不敢動，盼著爸爸媽媽早點回來。”

“其實，把你回答的這幾個問題連起來，一篇很好的作文就成形了，不信你試試?！?/p>

菡菡真的按著媽媽所說的去做了，結(jié)果寫出了下面的文字：

爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影，或是聽到廚房里‘砰砰’的聲音，我便以為小偷來了，嚇得說不出話來。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里。在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧！　

其實，每一位家長都有能力指導孩子寫作文，僅僅是問孩子五個問題，然后引導他把所回答的答案寫出來。對于小學階段的孩子來說，能夠把這幾點寫清楚的作文，已經(jīng)算很出色的作文了。

四年級左右的孩子正處于學寫作文的初級階段，正是盛產(chǎn)“流水賬式”和“豆腐干式”作文的高峰期。在這一時期，如果家長能夠讓孩子掌握“看、聽、感、想、做”這一寫作技巧，孩子的作文分數(shù)很快就會提升上來。

也許有些家長會說，這種“公式型”的寫作技巧會把孩子的思維束縛起來，或者會使孩子在寫作文時，不再動腦筋，直接按著“公式”去套寫作文，在這樣的方法束縛下孩子永遠寫不出好作文。

家長們的這一觀點是有失偏頗的，其實，孩子按著“看、聽、感、想、做”這種模式去套寫作文時，就是一個非常好的思考過程。當孩子熟練掌握了這一技巧后，他們便能做到靈活運用，不用再去套用這一模式了。