3． 預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)自學(xué)能力。

預(yù)習(xí)一般是獨立地閱讀和思考。如果一個孩子能堅持進(jìn)行預(yù)習(xí)，自學(xué)能力就會提高，閱讀的速度會加快，思維變得敏捷，分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、抓住問題本質(zhì)的能力就會提高。一個具備很強(qiáng)自學(xué)能力的孩子，他的成績是沒有理由不好的。

既然預(yù)習(xí)對孩子學(xué)習(xí)成績的提高有如此巨大的作用，家長們還等什么？不管你的孩子以前有沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也不管他們現(xiàn)在是即將上四年級，或者剛剛讀完四年級，都沒關(guān)系，從現(xiàn)在開始，協(xié)助他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣吧。

當(dāng)然，也曾經(jīng)有孩子這樣對我說：“老師，我天天預(yù)習(xí)，都堅持兩三個月了，為什么我的聽課效果和學(xué)習(xí)成績還是沒有什么改變呀？”

我問那個孩子：“你是怎樣預(yù)習(xí)的？”

他說：“我就是這樣大致瀏覽一遍。”

我接著問他：“那你在瀏覽中發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？或者說你發(fā)現(xiàn)重點和難點了嗎？”

孩子搖搖頭。

僅僅是聽老師和同學(xué)們說預(yù)習(xí)好，便不講究方法、不講究技巧地去預(yù)習(xí)，自然達(dá)不到所想象的那種學(xué)習(xí)效果。這個孩子之所以成績沒有提高，就是由于他沒有理解預(yù)習(xí)的目的、沒有掌握預(yù)習(xí)的方法造成的。如果他一直這樣不講究方法地去預(yù)習(xí)，那這種預(yù)習(xí)只會浪費他寶貴的學(xué)習(xí)時間。所以，家長們在教育孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣之前，一定要讓他了解預(yù)習(xí)的目的，以及掌握有效的預(yù)習(xí)方法。

那么，對于這些四年級左右的孩子來說，有效的預(yù)習(xí)方法有哪些呢？家長在指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)時，又應(yīng)該注意哪些問題呢？家長們可以參考以下建議。

方法一：不要讓孩子把預(yù)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)

預(yù)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，很多家長都了解預(yù)習(xí)的重要性，因此每當(dāng)孩子做完作業(yè)時，家長就會催促孩子：“趕緊去把明天要學(xué)的功課預(yù)習(xí)一遍！”有些家長還嚴(yán)格監(jiān)督孩子的預(yù)習(xí)效果，非讓孩子把明天將要學(xué)到的內(nèi)容完完全全地預(yù)習(xí)一遍，而且不是讓孩子找到功課中存在的重點、難點，或是存在的問題，而是讓孩子完全自學(xué)。這樣花費大量的時間的同時非但不能起到非常好的效果，反而會讓孩子覺得不堪重負(fù)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。

我認(rèn)識的一個孩子就是這樣：

小姑娘叫曉曉，是個四年級的孩子。本來曉曉的學(xué)習(xí)方法很正確，每天做完作業(yè)后，自己都會自覺地預(yù)習(xí)明天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但有一次她的媽媽在家長會上知道了預(yù)習(xí)的重要性，便天天逼著曉曉預(yù)習(xí)。因為媽媽的參與，曉曉的學(xué)習(xí)方法全亂了，媽媽每天都會讓曉曉將第二天的全部課程內(nèi)容都仔細(xì)地看一遍，還讓她把找出的問題都詳細(xì)地記錄在一個本子上，能自己解決的先自己解決。

照著這種方法，曉曉每天要熬到很晚才能睡覺，由于睡眠不足，她上課時總想睡覺，聽課效率比不預(yù)習(xí)時還要低。一段時間下來，曉曉的學(xué)習(xí)成績明顯下滑了。

曉曉的媽媽本是一片好心，但結(jié)果卻適得其反。其實曉曉媽媽的這一做法就是把預(yù)習(xí)當(dāng)作一種沉重的包袱壓在了孩子身上。如果預(yù)習(xí)變成了一種任務(wù)、一種包袱，大多數(shù)的孩子都會像曉曉一樣，因為不堪重負(fù)而使學(xué)習(xí)成績下降。另外，如果把預(yù)習(xí)當(dāng)作一種強(qiáng)制的任務(wù)交給孩子，孩子還會產(chǎn)生應(yīng)付家長的情緒：把要預(yù)習(xí)的內(nèi)容草草地看一遍，最終毫無收獲。

其實，預(yù)習(xí)是對新課程的一種準(zhǔn)備，目的就是讓孩子對所學(xué)的課程能夠做到心中有數(shù)。但如果所有的家長都像曉曉的媽媽那樣，讓孩子把老師還沒上的課全部弄懂，那還要老師做什么？

而且事情往往是這樣的，當(dāng)孩子對將要學(xué)習(xí)的新知識掌握得太多時，他們就會認(rèn)為自己全部掌握了，從而不再認(rèn)真聽老師講課。不認(rèn)真聽老師講課，就等于錯過了一個最好的學(xué)習(xí)機(jī)會，即使孩子在預(yù)習(xí)時掌握了大部分的知識，從長遠(yuǎn)來考慮，對孩子學(xué)習(xí)成績的提高也是沒有好處的。

所以，要求孩子預(yù)習(xí)時，家長們要注意，千萬不要讓孩子“一把抓”，試圖把所有的知識都弄懂，這樣做要么會讓孩子感覺學(xué)習(xí)很累，要么使孩子對聽課喪失興趣。所以，預(yù)習(xí)不要求深，只要孩子能夠發(fā)現(xiàn)問題，第二天能夠帶著問題去聽課，預(yù)習(xí)的目的就達(dá)到了。