“我知道父母每天在為家庭而奔波，但父母太多的期望壓在我的身上，我覺得自己快要喘不過氣來了！”

“父母教育我是為我好，可有時候我覺得他們說不到我的心里去。爺爺曾對我說過，我應該為有機會上學感到幸福，他小時候撿垃圾、做苦工，看到地主的孩子上學羨慕得要哭。爺爺不知道，現(xiàn)在如果能讓我少做點功課，少練會兒琴，我寧可去撿垃圾、做苦工……”

“我知道四年級很關鍵，我也想好好學習，把成績提上去，但我不想為分數(shù)而活！”

……

這就是孩子們的心聲。四年級的孩子已經(jīng)有了自我意識，他們認為自己是大孩子了，但從承受壓力的方面來講，他們單薄的身軀和還未完全成熟的心理，是無法承受這些壓力的。所以，在四年級這個關鍵的轉折期，父母對他們的期望值更要合理化。

方法一：明確孩子成功的標準

很多父母都說，我希望孩子將來能成為一個成功的人。那如何才叫成功，關于孩子成功的標準又有哪些呢？

關于這個話題，在一次家長會上，我曾做過這樣一份調查，我讓家長們把他們認為的成功孩子的標準寫下來。

經(jīng)過統(tǒng)計，我得到了這樣一個結果：

大多數(shù)的父母認為，成績是衡量孩子成功的最重要標準。

只有極少一部分家長認為，品德是孩子成功的標準。例如一位家長這樣說：“與做人相比，學習成績要位居其次，學會如何做人才是孩子最大的成功。”

還有幾位極個別的年輕家長提出了“快樂的孩子就是成功的孩子”的觀點。例如，一位家長這樣說：“我只希望孩子今天比昨天更健康，今天比昨天更寬容，今天比昨天更樂觀，今天比昨天更懂得愛……”

雖然很令人慶幸，在極少部分家長的身上我們已經(jīng)看到了科學教育的曙光。但不可否認的是，在大多數(shù)家長的觀念里，分數(shù)仍然是衡量孩子成功的最重要標準。父母過度關注孩子學習成績的后果是什么呢？很多孩子高分低能、很多孩子被分數(shù)逼瘋、很多孩子因為分數(shù)而放棄生命……不僅僅是這些，因為太關注孩子的學習成績，父母往往忽略了孩子綜合能力的提高。

其實，孩子成功的關鍵在于綜合素質的發(fā)展，孩子未來的成功并不完全取決于學習成績。多項研究表明，那些最成功的人士絕大多數(shù)在學校中并不是學習成績最優(yōu)秀的學生，他們成功的關鍵在于他們的綜合素質，而不只是學習成績。

最近，國外一項關于年輕成功人士的調查分析表明，使得這些人年輕有為的關鍵因素在于他們身上所具有的某種或幾種能力，這些能力包括：

正確的道德觀念；

良好的學習習慣和學習能力；

較強的動手能力；

一定的創(chuàng)新能力；

良好的情緒感知和控制能力；

積極的心態(tài)；

一定的社會交往能力，言行一致；

較高的審美能力；

……

也就是說，孩子成功的關鍵在于自身綜合素質的發(fā)展。所以，明智的父母不會把目光僅僅放在孩子的學習成績上，而是想辦法去培養(yǎng)孩子各方面的能力。

每個孩子都是不同于他人的個體，當然，他們成功的標準也是不同的。有時孩子僅僅一個方面優(yōu)秀，也是可以取得很大成功的。這樣的例子在歷史上有很多。

我國著名的歷史學家吳晗，在上學時對數(shù)學一竅不通，高考時竟然考了0分，但文史和英語卻很出色，都考了100分，因此被清華大學破格錄取，從而對中國歷史學的研究做出了極大的貢獻。

如果說歷史上的成功人士有點遙遠和抽象，即使現(xiàn)代的社會中，也有很多孩子因為某一方面的才能而取得了成功。

韓寒，上學時多門功課都亮紅燈，但因為擅長和喜歡寫作而成為深受青少年喜愛的小作家；

舟舟，一個弱智兒童，憑著對音樂的熱愛，而成為一位國際級的音樂指揮大師；

……

任何孩子都有屬于自己的成功標準，而父母教育的成功標準就是，發(fā)現(xiàn)孩子的成功潛能，并把孩子的成功潛能激發(fā)出來。

所以，在四年級，父母除了用正確的方法讓孩子提高學習成績之外，還要特別關注孩子某方面的特殊才能。這些特殊才能的正常發(fā)揮，就有可能成為孩子成功的方向。

方法二：期望不是說出來的，是做出來的