——父母要幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的自信心

執(zhí)教多年，我教過的學(xué)生已經(jīng)不計其數(shù)，在他們之中，有事業(yè)有成者，也有碌碌無為者。我曾對這些學(xué)生小學(xué)時的學(xué)習(xí)狀況做了一次研究，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，四年級，恰恰是孩子學(xué)習(xí)成績定型的一個關(guān)鍵期——在四年級，那些成績好的孩子中，大部分學(xué)習(xí)成績會一直保持“好”的記錄；而那些成績不好的孩子中，大部分孩子的學(xué)習(xí)成績也很難變得出色。

四年級，真的有這么神奇嗎？

后來，我查閱大量的資料才知道，“四年級，是孩子學(xué)習(xí)成績定型的關(guān)鍵期”是有科學(xué)依據(jù)的。

我們都知道，在四年級，也就是在10歲左右這個年齡，孩子的大腦會進(jìn)入一個迅速發(fā)展期，他們的自我意識開始形成。在這個時候，如果他們總能取得很好的成績，能夠經(jīng)常品嘗到好成績帶來的樂趣，那么，他們對學(xué)習(xí)的信心就能建立起來，就會喜歡上學(xué)習(xí)。另外，家長們都知道，在10歲左右，每個孩子多多少少都會有一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不愛思考、粗心等，但當(dāng)孩子對自己的學(xué)習(xí)充滿信心、充滿興趣后，他們就會積極地配合家長和老師去改掉這些壞習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)一些有助于提高學(xué)習(xí)成績的好習(xí)慣。

但是，如果在孩子自我意識很敏感的四年級，孩子的成績很差，或者成績平平，那他們就不會體會到好成績所帶來的成就感，進(jìn)而就不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，當(dāng)然，學(xué)習(xí)的積極性就更不用說了。學(xué)習(xí)沒有動力、沒有積極性，在以后的學(xué)習(xí)過程中，孩子只能越學(xué)越吃力、越學(xué)越?jīng)]有信心。

由此可見，孩子只有在四年級取得一個好成績，他們才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，才能愛上學(xué)習(xí)，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)道路上，一直都保持優(yōu)異。

所以，在孩子讀三年級之前，家長可以多問孩子快樂、少問學(xué)習(xí)，但到了四年級，家長就應(yīng)該多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況了。這種關(guān)注并不意味著家長要更多催促、督促孩子學(xué)習(xí)，每天都要對孩子提及學(xué)習(xí)的事情。而是說，在四年級這個學(xué)習(xí)成績即將定型期，家長要拿出一定的精力，讓孩子體驗學(xué)習(xí)的樂趣、幫孩子建立起學(xué)習(xí)的信心。這樣，在以后的學(xué)習(xí)道路上，他們才會越走越順暢。

那么，在四年級這個關(guān)鍵的時候，父母應(yīng)該如何幫助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心呢？如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

方法一：經(jīng)常給孩子“積極的暗示”

玲玲是個性格內(nèi)向的四年級小學(xué)生，有一段時間，她的成績下滑得很厲害，因此，她感到很沮喪。

終于有一天，玲玲哭著跑進(jìn)了爸爸的房間，很傷心地對爸爸說：“爸爸，我想退學(xué)。”

“為什么？”爸爸很奇怪地問。

“我……我感覺自己比別人笨，有些課程越學(xué)越退步。”

“我覺得不是這樣的，孩子！”爸爸說，“在我的感覺中，這一個月來，你的總體成績雖然比以前稍有退步，但在有些科目上進(jìn)步明顯。在我的心目中，你是個勤奮而又成功的孩子?！?/p>

“真的是這樣嗎？”玲玲略帶驚喜地問。

“真的是這樣的！照這樣發(fā)展，只要你能彌補(bǔ)一些課程的缺陷，你一定會重新取得優(yōu)異成績的。”爸爸繼續(xù)說，“在我小時候，人們都認(rèn)為我是個笨孩子，那時我真的很難過！但沒過多長時間，我就擺脫了難過的情緒，同時也擺脫了認(rèn)為自己‘笨’的想法，你比我當(dāng)年強(qiáng)多了！”

經(jīng)過這次對話之后，玲玲內(nèi)心深處重新升起了希望。她的信心又回來了，憑著自己的努力，玲玲取得了讓人刮目相看的成績。

在四年級，隨著所學(xué)內(nèi)容難度的加深，不僅僅是性格內(nèi)向的孩子，任何一個孩子都會產(chǎn)生一定的自卑心理，因為學(xué)習(xí)不像以前那樣輕松了，他們甚至?xí)`認(rèn)為是自己“笨”的原因。因此，在這個時候，家長應(yīng)該讓孩子正確而全面地認(rèn)識自己，并幫助他們重新建立起自信心。

玲玲爸爸的做法就很科學(xué)，當(dāng)孩子只盯著自己的缺點看的時候，爸爸讓她看到了自己的優(yōu)點，并從她的優(yōu)點入手，幫她找到了學(xué)習(xí)的信心。

孩子的自信心除了來自于他們的自我激勵外，還需要來自父母的賞識和鼓勵。其實每一個孩子都是這樣，家長說他聰明，他就聰明；家長說他笨，他真的會變笨，這就是心理學(xué)上所講的“暗示”作用。