事實(shí)上，并不是這個(gè)女孩的腦子笨，也不是題目有問(wèn)題，而是她在做這些題目的時(shí)候出現(xiàn)了閱讀障礙。

在生活中，每當(dāng)數(shù)學(xué)成績(jī)揭曉時(shí)，女孩總會(huì)拿著自己的試卷抱怨說(shuō)：“這道題我根本沒(méi)有讀明白”，“我把這道題的意思理解錯(cuò)了”……每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)都會(huì)埋怨女孩粗心。其實(shí)這并不是我們的女兒粗心或者不認(rèn)真，而是她們?cè)谧鲞@些題目時(shí)出現(xiàn)了閱讀障礙。

那么，怎樣才能減少或避免這種狀況呢？

專家們通過(guò)對(duì)男孩的思維過(guò)程進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)男孩在做數(shù)學(xué)等理科科目的題目時(shí)，他們的大腦會(huì)快速運(yùn)轉(zhuǎn)，而且頭腦中會(huì)呈現(xiàn)出很多圖像。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

專家們從一個(gè)小細(xì)節(jié)中找到了答案。在做數(shù)學(xué)題時(shí)，女孩喜歡一遍又一遍地閱讀題目，而男孩喜歡在草稿紙上畫來(lái)畫去。他們?cè)诋嬍裁茨?？原?lái)他們是把題目所要表達(dá)的意思用圖畫表現(xiàn)出來(lái)了。專家們經(jīng)過(guò)研究得出了這樣一個(gè)結(jié)論：正是男孩這種把題目變成圖畫的方式，促使了他們大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)，并能在頭腦中呈現(xiàn)出很多圖像。

一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)很棒的男孩曾這樣說(shuō)過(guò)：

別人都說(shuō)我聰明，其實(shí)我的聰明是有原因的。面對(duì)一道很復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，有時(shí)我也會(huì)不知所措，但當(dāng)我用筆把題目的意思畫出來(lái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這些題目就不那么難了。例如那些路程和速度的問(wèn)題，有時(shí)僅僅是讀題目根本就解決不了什么問(wèn)題，而且有時(shí)讀得遍數(shù)越多，往往會(huì)越迷糊。但如果把這些題目用圖畫表現(xiàn)出來(lái)，題目所要表達(dá)的意思就一目了然了。

這樣，類似的題目做得多了，有時(shí)不再用畫圖，我的頭腦中就會(huì)主動(dòng)呈現(xiàn)出那些圖像，所以做題速度也就快多了。

由此我們可以知道：男生的數(shù)學(xué)成績(jī)好，除了與他們的右腦發(fā)達(dá)有關(guān)，與他們所掌握的正確的學(xué)習(xí)方法也有很大的關(guān)系。

學(xué)習(xí)理科科目的確需要掌握很多技巧，對(duì)抽象思維并不發(fā)達(dá)的女孩來(lái)說(shuō)更是如此。我們就拿數(shù)學(xué)科目中的那些最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目來(lái)說(shuō)明：

小明有10個(gè)蘋果，他比莉莉少了8個(gè)，莉莉有多少蘋果？

這是很簡(jiǎn)單的一道一年級(jí)的數(shù)學(xué)題目，一年級(jí)的女生如果遇到這個(gè)題目，一遍又一遍地閱讀，她們很快就會(huì)把重點(diǎn)放在題目中的“少了”兩個(gè)字上。這樣，她們就會(huì)被那些“少了”、“多了”弄糊涂，從而把這道很簡(jiǎn)單的題目做錯(cuò)。

而男孩在遇到這一題目時(shí)，他們會(huì)在草稿紙上不停地畫，畫10個(gè)圓圈表示小明的10個(gè)蘋果，然后再劃去8個(gè)，他們很快就能得出莉莉有2個(gè)蘋果這一答案。

因此，彌補(bǔ)女孩思維劣勢(shì)的一個(gè)好方法就是：

※讓女孩學(xué)會(huì)動(dòng)手，用畫圖的方式解決這些問(wèn)題。

對(duì)于女孩來(lái)說(shuō)，用圖畫的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等理科科目有兩大好處：一是將抽象的事物形象化；二是可以避免閱讀障礙的出現(xiàn)。

我們都知道，大多數(shù)女孩的抽象思維能力都比較差，對(duì)她們來(lái)說(shuō)，直接把那些抽象的、難以理解的事物在頭腦中形成圖像，并不是一件容易的事。所以，借助動(dòng)筆，她們能夠很好地清楚題目的意思。

另外，到了小學(xué)高年級(jí)，有很多數(shù)學(xué)題目常常會(huì)出現(xiàn)“繞彎”的現(xiàn)象，即難度并沒(méi)有大幅度地增加，但表達(dá)方式卻與以往有了很大的不同，它常常會(huì)使孩子有理不清思路的感覺(jué)。在這種情況下，如果女孩一遍遍地閱讀題目，她們很容易就會(huì)進(jìn)入閱讀誤區(qū)。但當(dāng)女孩在做這些題目時(shí)，如果開始就用圖畫把題目的意思表現(xiàn)出來(lái)，一般就不會(huì)再出現(xiàn)閱讀障礙了。