當(dāng)然，要想讓青春期的男孩認(rèn)同家長(zhǎng)的教育，父親必須要和母親達(dá)成統(tǒng)一的戰(zhàn)線。并且，在這一過程中，父親的態(tài)度一定要是真誠(chéng)的。如果父親并不是想幫助妻子，而是逢場(chǎng)作戲式地教育兒子，那男孩就會(huì)越來越不尊重母親，甚至還會(huì)越來越多地向母親的權(quán)力發(fā)出挑戰(zhàn)。

其實(shí)，當(dāng)男孩進(jìn)入了青春期，不是母親的力量變?nèi)趿耍悄泻⒌摹俺岚颉弊冇擦?。在這個(gè)時(shí)候，他們需要父親給他們約束的力量，并為他們指引方向，所以，在這一階段，男孩是否會(huì)變“壞”，大部分原因要取決于父親。

本節(jié)重點(diǎn)圖示：父親如何做好男孩的榜樣

三 做好規(guī)則的制定者——教男孩

正確認(rèn)識(shí)并把握規(guī)則

有心理學(xué)家曾做過這樣一個(gè)試驗(yàn)：

他把幾個(gè)男孩和女孩分別放入幾個(gè)不同的新班級(jí)之中，讓他們與新班級(jí)的孩子們相處。在此之前，他讓這些男孩和女孩分別寫出他們最關(guān)心的關(guān)于新班級(jí)的情況。

結(jié)果這幾個(gè)女孩幾乎都是這樣寫的：

新班級(jí)的同學(xué)會(huì)喜歡我嗎？

在他們之中，我會(huì)交到知心朋友嗎？

而幾乎所有的男孩都是這樣寫的：

新班級(jí)的同學(xué)都聽誰(shuí)的？

如果不聽他的話會(huì)有什么后果？

經(jīng)過持續(xù)觀察和深入分析，心理學(xué)家得出了這樣一個(gè)結(jié)論：

※女孩是關(guān)系型的動(dòng)物，而男孩是規(guī)則型的動(dòng)物。

也就是說，男孩與女孩的關(guān)注點(diǎn)天生不同，女孩關(guān)注的是周圍的人際關(guān)系，以及她們?nèi)绾乌A得他人的喜愛，所以她們是關(guān)系型的動(dòng)物；而男孩關(guān)注的則是他周圍的“規(guī)則”，即：

這里的“頭”是誰(shuí)？

他制定的規(guī)則是什么樣的？

如果打破了這個(gè)規(guī)則，會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？

所以，男孩被定義成了“規(guī)則型的動(dòng)物”。

其實(shí)，在男孩很小的時(shí)候，他們的這種凡事講究規(guī)則的特性就已經(jīng)很明顯了。例如，一位男孩的媽媽講述了這樣一件事情：

我家兒子從小就有一個(gè)壞毛病——懶惰，別說幫我做家務(wù)了，他自己的事情他都懶得去做。就拿洗澡來說吧，每次都是我三催五請(qǐng)，他才肯去洗澡，而且還表現(xiàn)得極不情愿，到了衛(wèi)生間沖兩下就出來。

但有一次，他爸爸一走進(jìn)他的房間就皺著眉頭說：“這是什么味呀，你幾天沒洗澡了？”僅僅就是他爸的這一句話，兒子在衛(wèi)生間洗了半個(gè)多小時(shí)才出來。

的確，在大多數(shù)的家庭中，父親就是權(quán)威的象征，是家庭規(guī)則的制定者。因?yàn)槟泻⑹且?guī)則型動(dòng)物，自從他們開始接觸自身之外的世界時(shí)，他們就能強(qiáng)烈地感受到這一點(diǎn)。所以，當(dāng)媽媽要他們做某事時(shí)，他們往往擺理由、講條件，十分不情愿地去做，即使是勉強(qiáng)答應(yīng)了，他們往往也會(huì)帶著很大情緒去做。然而，當(dāng)他們與家庭規(guī)則的制定者——爸爸接觸時(shí)，那情況就會(huì)大不相同了。即使是心里不服氣，他們往往也不敢與父親“討價(jià)還價(jià)”，因?yàn)樗麄冎雷约哼€沒有成為“規(guī)則制定者”的能力。

一位心理學(xué)家曾這樣說過：雖然每個(gè)男孩都渴望成為“規(guī)則”的制定者，但在他們小時(shí)候，由于能力有限，他們都會(huì)服從父親制定的“規(guī)則”。所以，每位父親的“規(guī)則”都構(gòu)成了他自己的養(yǎng)育方式，這種養(yǎng)育方式影響著兒子的日常行為，并決定著他將來對(duì)待生活、事業(yè)、感情等一切事情的態(tài)度。

作為男孩的家長(zhǎng)，如果我們仔細(xì)想想，就會(huì)體會(huì)到心理學(xué)家這些話的深層含義。