然而，一項(xiàng)調(diào)查研究的結(jié)果卻令很多男孩的家長(zhǎng)都非常傷心，這項(xiàng)調(diào)查研究表明：在任何一個(gè)班級(jí)里，總會(huì)有4~5個(gè)孩子在聽、說、讀、寫等方面存在困難。但在這其中，男孩的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女孩的數(shù)量，他們之間的比例是4∶1。由此，這項(xiàng)調(diào)查研究所得出的結(jié)果是：大多數(shù)的男孩都不善于組織語言。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？其實(shí)主要原因有兩點(diǎn)：

第一點(diǎn)是生理原因。在女孩的大腦結(jié)構(gòu)中，有兩個(gè)區(qū)域?qū)ｉT負(fù)責(zé)語言。這兩個(gè)區(qū)域的面積比男孩大腦中負(fù)責(zé)語言的區(qū)域大20%～30%。另外，我們都知道，人類左半球的主要功能是進(jìn)行大量的語言處理工作，而神經(jīng)學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)：在嬰兒期，女孩比男孩更早地使用大腦的左半球。因此，在女孩的大腦中存儲(chǔ)了更多的語言信息，所以，女孩的語言掌握程度總要比男孩快。

第二點(diǎn)是家長(zhǎng)教育方式的原因。家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆訒r(shí)常常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)問題，與那些小女孩在一起時(shí)，他們總是有說不完的話，例如，與女孩討論討論她們所做的游戲、詢問一下她們的心情……但與男孩在一起時(shí)，家長(zhǎng)們常常會(huì)任由他們自由玩耍，而不會(huì)去與他們溝通。

但有關(guān)兒童發(fā)展的研究表明，每天對(duì)男孩所說話的數(shù)量，往往奠定了男孩智力、學(xué)業(yè)成就以及未來社交能力的基礎(chǔ)。

另外，專家們還表示，與男孩談話、帶他們?nèi)タ床煌木拔铩Ⅰ雎牪煌穆曇?，這不但可以刺激男孩大腦細(xì)胞之間的聯(lián)系，而且還能為男孩智力、創(chuàng)造力以及社會(huì)適應(yīng)性的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

那么，如何才能促進(jìn)男孩語言表達(dá)能力的發(fā)展呢？

一位家長(zhǎng)這樣分享自己的經(jīng)驗(yàn)：

兒子剛滿1歲時(shí)，我就每天都抽出一定的時(shí)間來給他讀書。當(dāng)我這樣做時(shí)，我的愛人就嘲笑我：“兒子還不會(huì)說話，他能聽得懂你在說什么嗎？你這不是在做無用功嗎？”

我不理他，每天繼續(xù)給兒子讀書。雖然兒子并沒有因?yàn)槲业淖x書而過早地學(xué)會(huì)說話，但令我驚喜的是，每當(dāng)我拿著書給他讀時(shí)，他就高興地手舞足蹈。

后來，隨著兒子年齡的增長(zhǎng)，他已經(jīng)漸漸地能跟我一起讀那些簡(jiǎn)單的詩(shī)句了。

再后來，兒子開始喜歡上了某個(gè)故事。看著他聽故事聽得入神的樣子，我也會(huì)耍一些小手段，例如，我常常會(huì)問他：“你猜，接下來會(huì)怎樣？”引導(dǎo)兒子開口說話，以鍛煉他的語言表達(dá)能力。

男孩天生對(duì)語言不敏感，但這位家長(zhǎng)的做法很科學(xué)。在男孩很小的時(shí)候，她就大聲讀書給他聽，讓他從小就對(duì)語言產(chǎn)生興趣，從而使他產(chǎn)生很強(qiáng)的表達(dá)欲望。

當(dāng)然，在這一過程中，家長(zhǎng)也許會(huì)遇到很多困難，例如，在一開始引導(dǎo)男孩說很長(zhǎng)的話時(shí)，他們肯定會(huì)磕磕巴巴或表達(dá)不清。在這種情況下，他們需要的是家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和幫助，而不是嘲笑和批評(píng)。

曾聽過這樣兩個(gè)故事：

一個(gè)男孩第一次講故事給媽媽聽，由于緊張講得磕磕巴巴、邏輯不清，但媽媽聽后仍然給兒子鼓掌，并鼓勵(lì)兒子說：“兒子，這次已經(jīng)很棒了，相信下一次你會(huì)講得更好！”結(jié)果，這個(gè)男孩的故事越講越好。

另一個(gè)男孩也是第一次講故事給媽媽聽，他同樣也是講得磕磕巴巴、邏輯不清，但媽媽聽了一半就嘲笑兒子說：“這孩子怎么越大越磕巴了！”接著又批評(píng)兒子：“這也叫故事，你能不能講得有條理一點(diǎn)呀！”結(jié)果，這個(gè)男孩長(zhǎng)大后說話真變得磕巴了。