※家長適當(dāng)?shù)丶由钜幌履泻⒌男詣e觀念，能夠使他們更快地認(rèn)識(shí)自己的性別，并進(jìn)入性別角色。

當(dāng)別人告訴男孩，這個(gè)玩具是專門為男孩設(shè)計(jì)的，這會(huì)強(qiáng)化男孩對(duì)自己性別的認(rèn)同，同時(shí)，它還會(huì)使男孩產(chǎn)生性別自豪感。在這種性別自豪感的影響下，男孩會(huì)更加投入地玩這個(gè)玩具、會(huì)更愿意與他人合作。

由此我們也可以得出這樣一個(gè)既能贏得男孩合作，又能防止男孩出現(xiàn)“娘娘腔”傾向的好方法，那就是——給事物披上“性別”的外衣。例如：

※給男孩買了一本圖畫書，你可以告訴他：“這是一本專門為男孩寫的書。”

※想讓男孩做一些力所能及的家務(wù)，可以這樣對(duì)他說：“你是男孩，你的力氣大，就應(yīng)該為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)?！?/p>

※想讓男孩去鍛煉身體，就可以這樣對(duì)他說：“這個(gè)器材是專門為需要鍛煉身體的小男子漢設(shè)計(jì)的，怎么樣，來試一試？”

給事物披上“性別”的外衣，簡單來說，就是強(qiáng)化男孩的性別，并鼓勵(lì)男孩去培養(yǎng)男子漢氣概。如果男孩從小接受的是這種教育，那他絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)“娘娘腔”的傾向。

當(dāng)然，需要提醒家長們的是，這種方式雖好，但不可多用或?yàn)E用，否則只會(huì)使男孩產(chǎn)生反感情緒。

方法三：利用“偶像”培養(yǎng)男孩的男子氣概

男孩一旦有了性別區(qū)分的意識(shí)，便總想找機(jī)會(huì)來證明自己的男子漢氣概：

他們會(huì)主動(dòng)與女孩以及與女孩們所玩的那些玩具保持距離，以此來證明他們與女孩的不同；

他們總是模仿那些比他們大的男孩，模仿他們的桀驁不馴、藐視權(quán)威；

他們總是到處打抱不平，但是，有時(shí)他們的打抱不平也會(huì)變成侵略行為；

……

當(dāng)然，孩子畢竟是孩子，雖然這些小男孩總是在試圖證明自己的男子漢氣概，但在很多時(shí)候，他們也會(huì)表現(xiàn)出軟弱，例如，他們也會(huì)害怕某個(gè)事物、也會(huì)哭泣。

在這些時(shí)候，家長總會(huì)試圖通過講道理讓男孩明白什么是男子漢，例如，“一個(gè)真正的男子漢是天不怕、地不怕的”“男子漢是不能隨便掉眼淚的”……

但事實(shí)上，家長們對(duì)男孩的這種教育基本是無效的，因?yàn)槟泻⒋蠖嗍峭ㄟ^模仿來學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的。

對(duì)于這些正在成長的小男孩來說，當(dāng)他們有了明確的性別意識(shí)之后，他們都會(huì)為自己找一個(gè)偉大的男性偶像，作為成長的模仿對(duì)象。他們也許會(huì)把家長的說教當(dāng)成耳旁風(fēng)，但他們絕對(duì)會(huì)關(guān)注自己的偶像最近有什么動(dòng)態(tài)。

因此，培養(yǎng)男孩的男子漢氣概，家長不妨從男孩心中的那位偶像入手。

對(duì)于大多數(shù)的男孩來說，因?yàn)槟軌蚪佑|的人有限，他們常常把爸爸當(dāng)做自己的模仿對(duì)象。這時(shí)候，在他們眼中，爸爸的行為就是規(guī)則。

一位母親曾講述過這樣一件事情：

一天晚上吃完飯后，我對(duì)5歲的兒子說：“兒子，幫媽媽收拾一下餐桌，好嗎？”

我的話剛說完，他就激動(dòng)地回絕我：“不！”

“為什么？”

“那是你們女人該做的事情！”

這句話很熟悉，因?yàn)槊慨?dāng)我要求丈夫?yàn)槲曳謸?dān)家務(wù)時(shí)，他都會(huì)這樣說。但令我奇怪的是，兒子說話的語氣還有表情，跟他的爸爸都一模一樣。

當(dāng)男孩有了明確的性別意識(shí)之后，在他們的心目中，爸爸又多了一個(gè)身份——帶他們進(jìn)入男性世界的引領(lǐng)者。在這個(gè)時(shí)候，男孩正在潛移默化地接受著爸爸的所有觀點(diǎn)，其中包括對(duì)男子漢氣概的理解、對(duì)男女分工的看法。