進(jìn)入中學(xué)階段，孩子們都會(huì)表現(xiàn)出很明顯的好奇、好問、好動(dòng)和好勝的心理特點(diǎn)，不管是老師還是家長(zhǎng)，只要能夠巧妙地把握孩子的這種心理，就能引導(dǎo)孩子喜歡上學(xué)物理。

1．利用孩子的好奇心理，首先讓孩子對(duì)物理感興趣。

我曾問過很多初中畢業(yè)的孩子：“在初中三年中，你印象最深的一堂課是哪堂課？”出乎我的意料，有絕大多數(shù)的孩子都給出了我同樣的答案：“第一節(jié)物理課?！?/p>

是的，對(duì)于剛剛接觸物理這一學(xué)科的孩子來說，第一節(jié)物理課決定著他們對(duì)物理這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)，決定著他們將用什么樣的態(tài)度學(xué)習(xí)物理。因此，每當(dāng)給新一界的孩子上第一節(jié)物理課時(shí)，我都會(huì)運(yùn)用他們的好奇心理，爭(zhēng)取給他們留下一個(gè)“新鮮好奇”的印象，使他們對(duì)物理充滿興趣。

其實(shí)，在日常生活中，家長(zhǎng)也可以運(yùn)用孩子的好奇心，來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)物理的興趣。一個(gè)明智的家長(zhǎng)是這樣做的：

孩子剛剛升入八年級(jí)，一次偶然的機(jī)會(huì)，媽媽問他：“你都升入八年級(jí)了，媽媽考你一個(gè)很簡(jiǎn)單的題：你說是鐵重，還是棉花重？”

孩子想都沒有想，就答道：“當(dāng)然是鐵重了，小孩子都知道這個(gè)問題?！?/p>

“小孩子都知道的問題，你卻答錯(cuò)了，再仔細(xì)想想，到底是鐵重還是棉花重？”

孩子又想了想說：“就是鐵重呀？”

媽媽拿著孩子的物理課本，神秘地笑著說：“你認(rèn)為是鐵重，書上可不這樣認(rèn)為，你看完有關(guān)‘密度’的這幾頁書，就知道正確的答案是什么了！”

孩子出于好奇，又想快點(diǎn)找到問題的答案，便認(rèn)真地看起物理課本來。

作為成人，我們都知道第一印象的重要性，同樣，對(duì)于這些剛剛接觸物理的孩子來說，家長(zhǎng)對(duì)這一學(xué)科的印象往往決定著孩子對(duì)這一學(xué)科的印象：在家長(zhǎng)的心目中，物理是枯燥、抽象的，那孩子很容易就會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生恐懼心理；在家長(zhǎng)心目中，物理是有趣的、生動(dòng)的，那孩子很容易就會(huì)喜歡上學(xué)物理。所以，很明顯，家長(zhǎng)態(tài)度的不同就決定了孩子成績(jī)的差距。

當(dāng)然，如果每位家長(zhǎng)都能夠像上面的家長(zhǎng)一樣，在孩子剛剛接觸物理這門學(xué)科之前，就利用孩子的好奇心理，引導(dǎo)孩子去了解物理，那孩子很快就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)去學(xué)習(xí)物理。

2．利用孩子的好動(dòng)心理，支持孩子做實(shí)驗(yàn)。

在初中階段，孩子的好動(dòng)心理其實(shí)是孩子積極思維的一種表現(xiàn)，而物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅需要孩子們積極動(dòng)腦，更需要他們動(dòng)手去實(shí)踐。

在物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，孩子的動(dòng)手常常通過做試驗(yàn)表現(xiàn)出來。當(dāng)孩子表現(xiàn)出做實(shí)驗(yàn)的欲望時(shí)，家長(zhǎng)要為孩子提供條件，支持孩子動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

一個(gè)八年級(jí)的小女孩學(xué)過空氣之后，就想通過動(dòng)手來證明空氣的存在，于是媽媽給女兒準(zhǔn)備好一個(gè)塑料袋、一個(gè)吹風(fēng)機(jī)、一個(gè)杯子、一盒水后，便做起女兒的實(shí)驗(yàn)旁觀者來。

女孩拿起塑料袋，抓住塑料袋的袋口，迎風(fēng)向空中一抖，然后迅速地把袋口用繩子綁好，塑料袋馬上呈現(xiàn)出氣球的形狀，然后她興奮地對(duì)媽媽說：“媽媽，我把空氣‘抓’起來了?！?/p>

然后，她又拿起吹風(fēng)機(jī)吹自己的頭發(fā)，并且邊吹邊對(duì)媽媽說：“媽媽，空氣在‘撫摸’我的頭發(fā)。”

最后，她拿起空杯子，口朝下垂直放在水里，想把杯子里的空氣“趕走”，但無奈，杯子都放到盆底了，杯中的空氣還沒有“走”的意思。這時(shí)，媽媽提醒她：“想想潛水員叔叔在水中是如何呼吸的！”