看到這個(gè)題目，很多家長們可能會(huì)奇怪：“孩子在初中的學(xué)習(xí)是不分文理科的，為什么要分文理科講述學(xué)習(xí)技巧呢？”

其實(shí)，我之所以分文理科來講述學(xué)習(xí)技巧，是因?yàn)槲摹⒗砜频膶W(xué)習(xí)技巧有著很大的不同。在這里，我介紹一下文科和理科都包括哪些科目，不管孩子將來學(xué)習(xí)文科還是理科，數(shù)學(xué)、語文、英語都是必學(xué)科目，除此之外，文科的科目還包括政治、歷史、地理；理科的科目還包括物理、化學(xué)、生物。

作為家長，我們都知道，政治、歷史、地理等文科科目主要靠記憶，而物理、化學(xué)等理科科目主要靠理解，它們的學(xué)習(xí)方法有著很大的不同。因此，不同的科目應(yīng)家長應(yīng)引導(dǎo)孩子采用不同的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然，引導(dǎo)孩子不同的科目采用不同的學(xué)習(xí)方法，并不是在暗示孩子，從七八年級(jí)就開始考慮文理分科的問題。然而在生活中有很多家長卻已經(jīng)這樣做了，例如從孩子剛剛讀七年級(jí)開始，很多家長就一再強(qiáng)調(diào)：“一定要學(xué)好理科科目，學(xué)理科以后好找工作?！?/p>

其實(shí)家長們的這種做法是不科學(xué)的。初中孩子的知識(shí)體系應(yīng)該全面發(fā)展，如果孩子從現(xiàn)在開始就有了文理分科的意識(shí)，這很容易使他們放棄某些學(xué)科，從而造成偏科的現(xiàn)象。

因此，家長在引導(dǎo)孩子不同科目采用不同學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，一定不要向孩子灌輸文理分科的觀念。

提到文科科目的學(xué)習(xí)，不管家長還是孩子，都知道記憶的重要性。因此很多家長常常這樣教導(dǎo)孩子：“要想把文科科目學(xué)好，就得靠死記硬背?！比欢诟嗟臅r(shí)候，“死記硬背”并不能取得很好的學(xué)習(xí)效果。

就拿歷史這一科目來說，很多孩子就常常這樣向我訴苦：“老師，我真的認(rèn)真記了，也認(rèn)真背了，但那些歷史年份總是記錯(cuò)、那些歷史人物也總是弄混淆……到頭來，以前記憶的那些工夫算是白下了?！?/p>

其實(shí)，這些孩子所說的這種現(xiàn)象是普遍的，很多七八年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)文科科目時(shí)都會(huì)遇到這種情況。他們確實(shí)花時(shí)間、花精力去背了、去記了，但記憶的結(jié)果卻令他們失望。一般來說，出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，大多數(shù)情況下都是他們用錯(cuò)了方法。

在多年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，不管是哪種科目，僅僅靠死記硬背，孩子永遠(yuǎn)都不會(huì)取得好成績。雖然學(xué)習(xí)文科的科目要以“記憶”為主，但這種“記憶”是要講究技巧的。

方法一：讓孩子在記憶之前先去理解知識(shí)

文科科目的學(xué)習(xí)主要靠記憶，但這并不是說，文科科目的學(xué)習(xí)全部靠記憶，孩子在記憶之前的理解往往決定著記憶的效果。

也許有家長要說了，政治、歷史、地理這樣的科目也需要理解嗎？確切地說，這些科目從表面看來是純記憶的東西，實(shí)際上這些科目有很多需要理解的內(nèi)容、有很多規(guī)律要去把握。

如果孩子不了解地球內(nèi)部物質(zhì)的動(dòng)力規(guī)律，而去機(jī)械地記憶地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象，孩子不但會(huì)感覺地理這一科目枯燥無味，而且他們的記憶也不會(huì)長久；

如果孩子沒有發(fā)現(xiàn)“合久必分，分久必合”的歷史發(fā)展規(guī)律，他們僅僅是根據(jù)教科書上提供的內(nèi)容，簡單地去記憶那些朝代、那些戰(zhàn)役，孩子記憶的效果不但不會(huì)很好，而且他們很有可能很快就對(duì)歷史喪失興趣；

如果孩子沒有把政治上所講的內(nèi)因、外因等真正弄明白，那即使是很簡單的社會(huì)現(xiàn)象，他們也會(huì)解釋不清楚；