看著孩子一天天長(zhǎng)大，身體一天天強(qiáng)壯起來(lái)。身為父母，看在眼里，喜在心上。但是父母是否看到孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期呢？在關(guān)注孩子身體成長(zhǎng)的同時(shí)，父母需要格外注意孩子的心智和大腦的發(fā)育，特別是孩子聽(tīng)說(shuō)能力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期。

聽(tīng)說(shuō)能力主要集中在語(yǔ)言能力的培養(yǎng)上，它包括口語(yǔ)表達(dá)能力，包括傾聽(tīng)能力以及由此表現(xiàn)出來(lái)的整體表達(dá)能力。

在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期中，對(duì)孩子聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)尤為重要。如果錯(cuò)過(guò)了聽(tīng)說(shuō)能力的最佳開(kāi)發(fā)期，不但會(huì)使孩子在言語(yǔ)表達(dá)方面存在缺陷，還可能對(duì)孩子的生理和心理發(fā)育產(chǎn)生不良影響。像“印度狼孩”、“中國(guó)豬孩”等，就是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)悲劇。

小萱今年7歲了，講起話來(lái)思維嚴(yán)密，邏輯清晰，頭頭是道，與同齡的孩子相比，她的語(yǔ)言才能相當(dāng)出色。她發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，講的小故事具有娓娓動(dòng)聽(tīng)的效果。而且她能根據(jù)某一事物，隨口編出一個(gè)能自圓其說(shuō)的故事?，F(xiàn)在，小萱堅(jiān)持寫(xiě)日記，朗誦散文。前幾天，她朗誦了這樣一篇文章：“月亮非常美麗，而且變化無(wú)常。有時(shí)像鐮刀，有時(shí)像皮球，晶瑩剔透，光彩奪目。月亮喜歡跟著人走，我走它也走，我停下來(lái)，它也停下來(lái)……”

父母知道，小萱不是一個(gè)語(yǔ)言小天才。小萱出生后，她的媽媽就抓住一切機(jī)會(huì)，和女兒說(shuō)話，在女兒面前有聲有色地朗讀文章，讓女兒受到感染。小萱5個(gè)月大的時(shí)候，媽媽就開(kāi)始教她發(fā)“媽媽、爸爸”的音，強(qiáng)化這種音在她大腦中的印象；等到小萱再長(zhǎng)大一點(diǎn)，媽媽就開(kāi)始培養(yǎng)她與自己對(duì)話的能力。

正是因?yàn)閶寢層羞@樣的教育意識(shí)，經(jīng)過(guò)從小的訓(xùn)練和引導(dǎo)，才讓現(xiàn)在的小萱表現(xiàn)得那么出色。

沒(méi)有一個(gè)孩子天生就會(huì)說(shuō)話，就伶牙俐齒，父母對(duì)孩子的語(yǔ)言啟蒙很重要。孩子的童年大致就是孩子語(yǔ)言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，在這個(gè)階段，讓孩子早日說(shuō)話，對(duì)孩子將來(lái)語(yǔ)言潛能的挖掘，智力的提升，思維的鍛煉都有積極的意義。

語(yǔ)言能力包括聽(tīng)和說(shuō)的能力，語(yǔ)言能力的開(kāi)發(fā)是孩子智力發(fā)展的前提。0—6歲是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期給予孩子科學(xué)、有效的訓(xùn)練，會(huì)促進(jìn)他們語(yǔ)言能力的飛速發(fā)展。具體而言，0—1歲是語(yǔ)言儲(chǔ)備期，1—2歲是語(yǔ)言理解期，2—3歲是語(yǔ)言表達(dá)期，3—6歲是語(yǔ)言的黃金期。所以父母應(yīng)該把握好這個(gè)關(guān)鍵期，對(duì)孩子的聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

方法一：精心訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力

孩子從一出生時(shí)就有聽(tīng)力，這種能力雖然天生具備，但是若想讓孩子具備超強(qiáng)的聽(tīng)力，還需要父母精心訓(xùn)練孩子。聽(tīng)力是孩子不能缺少的一種能力，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們必須時(shí)時(shí)關(guān)注孩子在這方面的發(fā)育，在日常生活中也可以對(duì)孩子的聽(tīng)力給予專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練。

晚飯剛剛結(jié)束，飯桌上杯盤(pán)狼藉。軍軍開(kāi)始搗亂了，他兩手拿起勺子叮當(dāng)、叮當(dāng)?shù)厍弥雷?。媽媽?jiàn)狀就說(shuō)：“你再試著敲敲這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么差別。”媽媽邊說(shuō)邊示意他敲其他的盤(pán)子。

“不一樣。”軍軍還沒(méi)敲就叫到。

“怎么不一樣了，你敲一敲聽(tīng)聽(tīng)有哪些不一樣？”

敲了一會(huì)，軍軍說(shuō)：“聲音更響了。”

媽媽又問(wèn)：“怎么個(gè)響法？”

軍軍學(xué)著說(shuō)：“梆梆梆的聲音?！?/p>

媽媽又說(shuō)：“不錯(cuò)，你再用筷子敲敲看。”

“呀，”軍軍像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，眼睛一亮，說(shuō)道：“好清脆的聲音??！聽(tīng)起來(lái)聲音尖尖的，像媽媽的聲音?！?/p>

“剛才那個(gè)梆梆梆的聲音又像誰(shuí)的聲音呢？”媽媽問(wèn)。

“像爸爸的聲音，響響的，粗粗的?！彼肓讼胝f(shuō)道。

“嗨，你的耳朵可真靈！”媽媽夸獎(jiǎng)著。

在媽媽的夸獎(jiǎng)下，軍軍越敲越來(lái)勁，而且邊敲邊細(xì)心地聽(tīng)著聲音的細(xì)微差別。

聽(tīng)力是孩子語(yǔ)言的重要組成部分，它與說(shuō)是相互補(bǔ)充、密不可分的。幼兒期間是孩子練習(xí)聽(tīng)力的關(guān)鍵期，父母一定要把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，抓住一個(gè)“勤”字，教孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓孩子多聽(tīng)，多注意不同聲音的細(xì)微差別。采取這種科學(xué)的方法訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力，有助于提升孩子的語(yǔ)言能力。

方法二：讓孩子暢所欲言

在孩子剛剛學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，父母不要急于糾正孩子的錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)讓孩子暢所欲言，有助于孩子大膽地說(shuō)話，這對(duì)孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)很有幫助。試想，如果孩子稍有發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，父母就糾正孩子，長(zhǎng)此以往會(huì)讓孩子害怕說(shuō)話，因?yàn)楹⒆硬幌Ｍ约嚎偸清e(cuò)的，總被父母糾正。所以，只有讓孩子暢所欲言，才能把握好孩子語(yǔ)言能力的關(guān)鍵期。

小瑜從幼兒園回來(lái)，高興地給媽媽念兒歌：“兩只小螞蟻，看見(jiàn)一個(gè)梨?！钡麉s把“梨”的音念成“李”的音。

媽媽馬上說(shuō)：“錯(cuò)了，錯(cuò)了！小瑜，是看見(jiàn)一個(gè)梨，不是一個(gè)李?！?/p>

小瑜說(shuō)：“一個(gè)李！”

媽媽又糾正：“不是，是一個(gè)梨?！?/p>

但是小瑜固執(zhí)地念：“一個(gè)李！”

“是一個(gè)梨，再跟我念。”媽媽故意放慢了速度，拉長(zhǎng)了讀音。

但是小瑜還是念：“一個(gè)李！一個(gè)李！”

“啊呀！不對(duì)！再跟我念，兩只小螞蟻，看見(jiàn)一個(gè)梨?！?/p>

“兩只小螞蟻，看見(jiàn)一個(gè)李?！?/p>

“不對(duì)！兩只小螞蟻，看見(jiàn)一個(gè)梨。”

“兩只小螞蟻，看見(jiàn)一個(gè)李?！?/p>

“兩只小螞蟻，看見(jiàn)一個(gè)梨?！眿寢寙?wèn)：“怎么不念了？”

“不想念了?！毙¤まD(zhuǎn)身跑了。

小瑜本來(lái)對(duì)這首兒歌很感興趣，卻受到媽媽不斷糾正的打擊。其實(shí)媽媽沒(méi)有必要這么“認(rèn)真”。讀音不清在孩兒期是常有的事，有時(shí)需要在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)才能糾正過(guò)來(lái)。孩子讀錯(cuò)了并不重要，重要的是孩子有說(shuō)話的愿望，這才是最寶貴的。讓孩子暢所欲言，孩子的語(yǔ)言能力才能提高。

在孩子成長(zhǎng)期間，父母應(yīng)該抓住培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的關(guān)鍵期。通過(guò)對(duì)孩子的聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，讓孩子對(duì)聲音充滿敏感，讓孩子從小暢所欲言，是提高孩子語(yǔ)言能力的重要手段。