因?yàn)榧议L不了解孩子的心理而使孩子的心理遭到傷害，甚至是阻礙孩子心理發(fā)展的事例還有很多,在此我們就不一一舉例說明了?？傊?，每一個做父母的都必須了解孩子的心理發(fā)展歷程，并且要了解孩子在每個心理發(fā)展階段的主要任務(wù)。只有這樣，孩子的心理才能得到健康發(fā)展；也只有這樣，家庭教育才能進(jìn)入到科學(xué)的軌道中去。

那么，在幼兒期、少兒期、青春期這三個重要階段，孩子心理發(fā)展的主要任務(wù)分別是什么呢？家長應(yīng)該如何幫助孩子完成這些任務(wù)呢？

方法一：幼兒心理依戀期：多愛撫、多擁抱、多親吻

心理學(xué)研究表明，孩子剛出生時，在心理上并不能認(rèn)識到有一個外部世界，他只是生活在自己的心靈中，類似于一種自閉，被稱為原型自戀狀態(tài)。這種狀態(tài)一般會持續(xù)兩個月，這段時間，孩子心理成長的最主要任務(wù)就是完成依戀轉(zhuǎn)移，即由對自我的依戀，向?qū)δ赣H的依戀或他人的依戀轉(zhuǎn)變。

在這個時期，假如母親性情暴躁，動作不細(xì)致，對孩子疏于照管，經(jīng)常讓孩子處于口渴、饑餓、寒冷、潮濕等不安狀態(tài)，那么孩子就不能與人形成良好依戀。這種情況還會使孩子出現(xiàn)心理發(fā)展滯后的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致自閉。

那么，家長應(yīng)該怎樣幫助孩子完成幼兒期的這種依戀轉(zhuǎn)變呢？

對此，心理學(xué)家哈洛等人設(shè)計過一個實(shí)驗(yàn)，研究幼小的猴子對母親的依戀。

他制作了兩種假的猴媽媽：一種是用鐵絲編成的，另一種是一個母猴的模型套上松軟的海綿狀橡皮和長絨布。然后，在兩個“媽媽”身上分別放一個奶瓶，再把兩個“猴媽媽”和剛剛出生的小猴放進(jìn)一個籠子里。

一個有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了。如果“鐵絲媽媽”身上沒有奶瓶，而“布媽媽”身上有，小猴很快就和“布媽媽”難舍難分了。然而，即使“鐵絲媽媽”身上有奶瓶，“布媽媽”身上沒有奶瓶，小猴只有感覺餓了時，才跑到“鐵絲媽媽”那兒吃奶，而其余的時間則依偎在“布媽媽”懷里。

哈洛等人對此的解釋是：小猴對母猴的依戀并不只因?yàn)槟负锬芙o它喂奶，更重要的是母猴能給小猴柔和的感覺。

“布媽媽”給予小猴的還不止這些，在小猴離開“布媽媽”出去玩耍時，如果突然給它看一個模樣古怪的龐然大物，小猴會驚恐地撒腿奔向“布媽媽”，緊緊依偎著它，逐漸定下心來?？墒牵绻选安紜寢尅睋Q成“鐵絲媽媽”，小猴就不會跑去尋求安慰?？梢姡安紜寢尅边€能給小猴安全感。

后來，心理學(xué)家哈洛等人給“布媽媽”增添了越來越多的母性特征，比如在身體里裝上燈泡，使“體溫”升高。這時相比之下，小猴就更愿意去找溫暖的“布媽媽”，而不愿找冷冰冰的“鐵絲媽媽”。當(dāng)然，當(dāng)“布媽媽”能夠做動作時，如撫摸、擁抱小猴時，小猴就越來越離不開“布媽媽”了。

但是，“布媽媽”的母性特征再豐富，也不能同真的母猴相比。在“布媽媽”身邊長大的小猴，成年后不同程度地帶有行為上的偏差，類似人類的精神疾患。

由此可見，幼兒期孩子心理依戀的完成，僅僅是有食物吃是完全不夠的，他們還需要父母的擁抱、親吻、愛撫等肢體撫慰，也就是說，他們需要父母的接納、溫暖和愛。在這種環(huán)境下，孩子才能與父母、與他人，形成信任、安定、親密的依戀關(guān)系，才能形成活潑、熱情、自信和自尊的性格。