案例4：從“不用說”到“說不好”

半年前，黑龍江省成立了省內(nèi)唯一一家兒童語言認(rèn)知訓(xùn)練中心，該中心可謂應(yīng)運(yùn)而生，因?yàn)榻陙?，一種被稱作學(xué)齡前語言障礙癥的病例大量增加，據(jù)悉，約有7%-10%的學(xué)齡前兒童的語言發(fā)育存在不同程度的問題。

該兒童語言認(rèn)知訓(xùn)練中心主任史文紅介紹，由于孩子成了整個(gè)家庭的重要核心，家長(zhǎng)生怕孩子受到一點(diǎn)“不公平”待遇，怕孩子哭、怕孩子不高興、怕孩子吃的沒營(yíng)養(yǎng)……無論孩子有什么要求，不等孩子開口，便最大化給予滿足，結(jié)果導(dǎo)致孩子出現(xiàn)到四五歲還不會(huì)說話或者說話不清晰的現(xiàn)象。還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，出現(xiàn)這種情況是由于孩子年齡小，等孩子再大些就會(huì)好，結(jié)果要上幼兒園或者上學(xué)了才發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性，不僅耽誤了最佳語言發(fā)育期，還導(dǎo)致孩子的心理壓力不斷增大。

史主任提醒家長(zhǎng)，孩子如果不能夠順暢地構(gòu)音、理解和表達(dá)，輕則影響閱讀、書寫、交流和社會(huì)交往，重則被同學(xué)、朋友孤立，最終導(dǎo)致自卑、自閉。語言是兒童學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)四周事物的媒介，語言能力是否正常，往往會(huì)影響兒童的整體發(fā)展。

在電影、電視全民普及，玩具、圖書豐富充盈，媒體充分關(guān)注，早教更被家長(zhǎng)高度重視的今天，為什么我們的孩子反而說不好話了呢？

由于此案例來自黑龍江新聞網(wǎng)，非第一手資料，因而在調(diào)查中我們多方詢問以確認(rèn)其現(xiàn)象的現(xiàn)實(shí)性及普遍性。

各幼兒園一線老師的一致反饋是：獨(dú)二代兒童的知識(shí)面較廣，但與此前第一代獨(dú)生子女的總體水平相比，其語言表達(dá)能力較差，理解力與表現(xiàn)力同樣較差。

同時(shí)，幼兒園老師指出，由于獨(dú)二代生存環(huán)境中物質(zhì)條件的改善，社會(huì)文明的進(jìn)步，獨(dú)二代兒童的知識(shí)面普遍較廣，于是很容易給初識(shí)的成人留下“見多識(shí)廣”的第一印象，而這印象往往導(dǎo)致一種錯(cuò)覺，即以為孩子能說會(huì)道。其實(shí)，僅以語言的內(nèi)容來判斷語言的表達(dá)能力是很偏頗的。

語言表達(dá)能力具體指用詞準(zhǔn)確、語意明白、結(jié)構(gòu)妥帖、語句簡(jiǎn)潔、文理貫通、語言平易、合乎規(guī)范，能把客觀概念表述得清晰、準(zhǔn)確、連貫、得體，沒有語病。