2.會到處爬了，能自主地移動身體到自己想去的地方去，從被動到主動，自我意識和主動性得到了良好發(fā)展。

3.活動范圍比以前大人抱著和自己坐著寬闊多了，想要探索世界變得方便了，眼界更開闊，好奇心大大地被激發(fā)。

4.寶寶爬著去把自己放置的玩具找回來，記憶力和注意力得到了鍛煉，開始了解“自己和物品”之間的關(guān)聯(lián)性。

5.學(xué)到了如何解決問題和因果關(guān)系，“這樣動手動腳，比那樣動更快”。

6.學(xué)到了自我激勵，“動得越多，得到的玩具越多”，移動的技巧不斷提高。

7.接觸不同材質(zhì)的地面，為了適應(yīng)，需要學(xué)習(xí)和調(diào)整不同的爬行技巧，同時感受和了解不同材質(zhì)地面的特點。

寶寶學(xué)爬的三個階段

1.笨笨的小烏龜：一開始，寶寶就像動彈不了的小烏龜，努力揮動、扒拉著手腳，可重重的肚子怎么也不肯離開地面；慢慢的，小烏龜會匍匐著向前蠕動了；有的寶寶雖然拼命使勁，卻用反了力氣，身體竟然倒著退后。

2.一座小拱橋：經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，寶寶終于知道、且有力量用手腳把身體拱成“一座橋”了，小屁股和小肚子都抬離了地面，寶寶開始有效率地爬行了。但是，他常常難免動作不協(xié)調(diào)，或者同手同腳，或者東倒西歪。

3.四輪小跑車：寶寶終于學(xué)會交替使用自己的手和腳，保持平衡，協(xié)調(diào)移動，這好比給寶寶的身體裝上了四個輪子，他將飛快地四處爬行。

案例2：因為“斷”，所以“短”

多年前，一位從事蒙氏教育的老師說過這樣一個案例：某蒙氏班由于蒙氏教育已進(jìn)行了一段時間，基本的常規(guī)開始形成，所以，在做“工作”時，孩子們基本上都能夠保持專注，可以專心致志、心無旁騖地操作學(xué)具，而有個孩子就顯得比較突出，他專注的時間較短，在沒有別人打擾的情況下，注意力保持六七分鐘后就會中斷，警覺地抬起頭看看，然后才能繼續(xù)操作，持續(xù)如此。