作者：徐江　　

記得幾年前，北京有家文學(xué)刊物，刊出過一位詩(shī)人以孩子父親身份對(duì)現(xiàn)行語(yǔ)文課所作的質(zhì)疑，該文當(dāng)時(shí)在文化界激起了一定反響，還被腦子快的書商拿來做了選題，匯集了諸多“社會(huì)賢達(dá)”對(duì)現(xiàn)行教育體制的腹誹，出版前后打書評(píng)熱鬧了一陣，就再無音信了。我當(dāng)時(shí)就跟身邊的熟人說過，比照現(xiàn)實(shí)里存在的學(xué)校教育問題，那些“賢達(dá)們”為之氣憤、叫囂的瑣屑事例僅僅是冰山之一角。這一點(diǎn)，做過語(yǔ)文教師的我可謂感觸良多。　　

十幾年前，我在一家技校教書，教材是勞動(dòng)部有關(guān)機(jī)構(gòu)指定的，水平相當(dāng)于高一程度，里面有的篇目是為讓學(xué)生熟悉文體知識(shí)而選。記得講到小小說時(shí)，課本選用了七八十年代曾在北京晚報(bào)獲獎(jiǎng)的作品。老實(shí)說，課文選得很差，既無文采，也沒有鮮明的小小說特色。只不過因?yàn)橛行拮孕熊囎龊檬碌那楣?jié)，估計(jì)選課文的人是出于“教書育人”的多重考慮將其納入的。但客觀地講，故事那么老套，別說喜歡新奇的孩子，就是我這個(gè)教書匠都不會(huì)被感動(dòng)。技校生又不比高中生，沒那么多基礎(chǔ)文化課，學(xué)生素質(zhì)差一些，聽課很少能做到專注?？伤麄凂R上又要走上社會(huì)，確實(shí)需要老師在這有限的時(shí)間里盡量多傳授一些基本的常識(shí)。為了更好地完成大綱，我自選了海明威和芥川龍之介的小小說，刻印出來，作為新的課文給學(xué)生講授，收到了較好的效果。這也使已寫作經(jīng)年的我，在完成工作之余又有了新的感觸：從我上中學(xué)直到我教中學(xué)、教技校，我們的語(yǔ)文課本一直本著狹礙、說教、壓抑孩子歡樂的天性來選擇文章，以至于忘了古人給教育制定的基本原則——寓教于樂?！　?/p>

還是在那家學(xué)校，有個(gè)從上一年級(jí)留級(jí)下來的女生，剛開學(xué)沒多久就精神崩潰，由家長(zhǎng)領(lǐng)著來退學(xué)了。女孩那時(shí)已經(jīng)胡話亂冒，控制不住自己。逮住每個(gè)她叫得上名兒來的老師，陳述自己的退學(xué)理由。里面涉及前任校長(zhǎng)（女的）對(duì)她的迫害和前任班主任對(duì)她的“騷擾”，還說到了她對(duì)“上學(xué)無用”這一結(jié)果的認(rèn)識(shí)。她質(zhì)問我的一位女同事：“您以您現(xiàn)在的收入能隨便進(jìn)出某某某飯店嗎，您能打的不花錢嗎”，那位同事說不能，女孩說：“我就能，因?yàn)槲抑灰獫M足了對(duì)方的要求，我就能達(dá)到我的目的。那上這個(gè)學(xué)對(duì)我還有什么用？”這孩子在去年剛來學(xué)校時(shí)還是女生里的尖子，當(dāng)過副班長(zhǎng)！　　

瘋孩子的事對(duì)我震動(dòng)很大。我知道類似這樣突發(fā)性的“成長(zhǎng)中的變故”，不是在每個(gè)學(xué)校都有，重點(diǎn)高中的生源素質(zhì)也遠(yuǎn)比技校高出許多，但女孩說的那些與事實(shí)有關(guān)的看法卻不容每個(gè)成年人忽視：那些念頭，顯然在她尚未發(fā)病時(shí)已經(jīng)潛伏在她的腦海里了。這是社會(huì)給校園的負(fù)面影響，而要命的是，絕大多數(shù)的老師和課本除了說教、講大道理外，并沒有能給孩子們提供抵消這些想法的新的論據(jù)。相反，老師的說教、課本的乏味，只能在更多時(shí)候把孩子們推向社會(huì)的光怪陸離……　　

去年讀到一份資料，有專家曾對(duì)一些地區(qū)的中學(xué)教師進(jìn)行了一次小規(guī)模的心理問卷抽樣測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有心理問題的教師竟占那次抽樣測(cè)試的近一半！即便去掉那些偶然性因素，在這個(gè)基礎(chǔ)上剩下的比例，我認(rèn)為也是可怕的。因?yàn)檫@背后涉及了太多諸如我們對(duì)教師的選材標(biāo)準(zhǔn)、以及學(xué)校和社會(huì)是如何規(guī)范教師、看待教師工作的問題。一個(gè)所謂的敬業(yè)的、一心撲在工作上的“模范教師”，非常有可能只是個(gè)偏執(zhí)地、連自己的家庭生活都處理不好的人。這種情形，多年以來可能一直是作為先進(jìn)人物的光輝業(yè)績(jī)，被報(bào)章傳媒予以宣傳和表彰。但你如果換一個(gè)角度看，這種人性情中的偏執(zhí)傾向，難道不存在在熱情的外表下暗中傷害孩子的可能嗎？如果存在這種可能性，怎么預(yù)防？印象中傳媒這些年愛揭露一些教師體罰學(xué)生的惡性案例，但在生存壓力越來越大，家長(zhǎng)越來越把學(xué)校當(dāng)成“全托”機(jī)構(gòu)，獨(dú)生子女越來越被寵得自私自利、沒規(guī)沒矩的今天，“適當(dāng)?shù)伢w罰”是不是真的就該從現(xiàn)行教育手段中被徹底清除？　　

當(dāng)媒體紛紛炒作教師收入得到根本改善的今天，即便大城市的絕大部分中學(xué)教師，收入也很難達(dá)到一般白領(lǐng)收入的底線。有人甚至覺得這方面的差額教師們可以用辦小班、當(dāng)家教的方式解決。而實(shí)際情況則是，如果一位教師對(duì)他（她）的本職工作足夠認(rèn)真（這包括——備課、講課、批改作業(yè)、早自習(xí)、晚自習(xí)、給差生補(bǔ)課、與家長(zhǎng)溝通、教學(xué)交流和做自我知識(shí)更新），他（她）其實(shí)是很難有多余的精力去經(jīng)營(yíng)自己的“三產(chǎn)”的。何況對(duì)于中學(xué)教師這個(gè)職業(yè)而言，“每周五天工作制”的規(guī)定始終形同虛設(shè)。在這樣的前提下，你知道許多學(xué)校的管理者——校長(zhǎng)是怎么想的嗎？他們竟把自己真當(dāng)成了教師的老板，認(rèn)為老師們?cè)搶?duì)自己給他們發(fā)工資感恩戴德！一位校長(zhǎng)訪問日本回來，對(duì)他的部下喋喋不休的不是什么先進(jìn)的教育理念，而是對(duì)鄰邦教師每次見到校長(zhǎng)都要鞠躬這件事贊不絕口……與此同時(shí)，在那些關(guān)于教育的負(fù)面新聞里，我們總能聽到有學(xué)生因厭學(xué)而自殺、有學(xué)生因厭學(xué)而去犯罪等種種令人心情沉重的消息?！　?/p>

教育怎么了，教育的內(nèi)容和效力怎么了，教育人的人和被教育的人怎么了……這些疑問，是不是真的被創(chuàng)富時(shí)代的溢彩流光和“小資”話題所掩蓋了？