有時候,彭老師也是個挺固執(zhí)的人,他對學(xué)生的印象是單一性的,認(rèn)準(zhǔn)了誰好,就一定要維護(hù)他,實在可愛。我們高三考“理綜”(理科綜合試題,北京市高考的其中一科內(nèi)容),彭老師每次都說:“這個題,王沫陽肯定能考好,肯定120分?!?120分是物理部分的滿分 結(jié)果王沫陽每次都考不好,但這并不影響彭彭對精精的信心。一留作業(yè),彭老師就數(shù)落李金森:“李金森你又不寫作業(yè),瞧瞧人家王沫陽,每次都完成得特別好 ”其實,王沫陽從來都沒寫過。聽到老師表揚(yáng),王沫陽每次也都不好意思,但彭老師仍然是一有什么就表揚(yáng)他,每次都說:“哇,瞧瞧人家王沫陽,每次都完成得很好?!?/p>
考物理,王沫陽如果考了120分,彭老師就要跟我們班主任劉老大說:“你看,你看,這就是搞競賽出來的,滿分!”如果他不幸只考了100分,彭老師就說:“這個題太簡單。”或者是“這個題出得不好,不能讓王沫陽提起興趣?!?/p>
彭老師會特別地盯著一個學(xué)生 如果他覺得這個人是比較可塑但是卻不太用功的。他會在每節(jié)課上都叫該同學(xué)起來回答問題。我聽說,1班的一個學(xué)生,因為“電場”那一塊學(xué)得不十分明白,彭老師就叫他起來回答了7分鐘的問題,等他坐下來的時候就全明白了。彭老師用那種一邊發(fā)問一邊啟發(fā)的方式,整個地把這部分知識串了一遍。
事實上,與其說是彭老師“提問”,不如說是他在替學(xué)生回答。他讓你解答的時候,你一說:“這道題應(yīng)該 ”他就開始給你提示了:“這道題應(yīng)該用這個公式吧?是不是???”你只要回答“是”就可以了。然后他會一路幫你推解下去,邊啟發(fā)邊詢問。這時,你只需要說“對對對”、“是是是” 就一切OK了。當(dāng)然,也有的時候,他說錯了,然后你還在“對對對”、“是是是”,他就會看著你:“嗯?”這時你要趕緊說:“不是這個,應(yīng)該用另一個,是 ”他會很欣慰地一笑,然后換個公式,接著講下去 但是,不管怎么樣,他都會講到你真正懂了為止。
有學(xué)長曾評價我們2班和鄰班1班是“自學(xué)班”,有物理和生物這兩個神仙老師,要考出好成績的話就只能靠自學(xué)了 上課的時候,有的細(xì)節(jié)甚至全班沒有一個人完全明白。但也正是因為這樣,我們的物理和生物兩個學(xué)科的課下討論事業(yè)非常興盛。身為這兩位老師的學(xué)生,我表示我的“情感態(tài)度價值觀”(這是新課程標(biāo)準(zhǔn)流行的詞)大多不是來自思想政治里的“物質(zhì)決定意識”,而是這兩位老師在課堂上的閑話:別看廠家說得那么玄乎,其實就這么回事。