我教學(xué)生寫作課時(shí)，讓學(xué)生寫一篇大學(xué)校園生活的作文。學(xué)生雖然在這所大學(xué)生活了兩年多，但許多學(xué)生卻感到?jīng)]什么可寫，然后便找例文，有的干脆就模仿朱自清的《荷塘月色》，寫出一篇和自己毫不相干的文章。但有一個(gè)學(xué)生卻寫得非常地讓我感動(dòng)，我把這篇文章對(duì)學(xué)生講了幾年。這位學(xué)生的作文大意是這樣的：因?yàn)榧依镓毨?，她不得不靠打工賺錢吃飯。因找不到別的兼職工作，便在牛肉面館做鐘點(diǎn)工，在學(xué)生下課吃飯高峰時(shí)，端飯擦桌子，每天中飯晚飯共干四個(gè)多小時(shí)的活兒，報(bào)酬是只管吃飯不給工錢。即使這樣，她還是干得很賣力，老板對(duì)她也很滿意。寒假放假回家時(shí)，她盼望老板能看在她干得好的分上，給她一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)或者回家的路費(fèi)，但老板卻一分沒給。對(duì)此她十分不滿，也十分傷心，她想，難道我就是一個(gè)只能往里倒飯的飯桶嗎？于是開學(xué)后，老板又叫她去，她就堅(jiān)決沒去。但不去打工，一日三餐立即就成了問題，這時(shí)她才意識(shí)到，一日三頓飯也不容易，也要花不少的錢，而且一頓不吃就餓得不行。這時(shí)她才明白，吃飯不是一件小事，老板管三頓飯，也是一筆開支，老板賺錢也不容易，父母賺錢更不容易。這樣的作文，不僅寫了她真實(shí)的生活、真實(shí)的遭遇，也寫了真實(shí)的思想、真實(shí)的情感，讀來當(dāng)然真實(shí)生動(dòng)感人，因?yàn)槲易x的時(shí)候，我對(duì)著全班學(xué)生止不住淚流滿面，許多學(xué)生也哭了。因此這才是文章的魅力，也是真實(shí)的魅力。

有人會(huì)說寫好作文，得有好材料。其實(shí)每個(gè)人只要每天都在生活，就不會(huì)缺少寫作的材料。我讀師范學(xué)校時(shí)，班里組織大家去游一座古寺，可我們?nèi)チ藚s不知為什么寺門緊鎖，一直在外面轉(zhuǎn)到中午寺門也沒開，我們只好失望地回來?？扇r(shí)，老師就布置了要寫一篇作文，題目就是《游某某寺有感》。許多人說沒進(jìn)去當(dāng)然沒法寫，于是就不寫?？晌也⒉挥X得沒法寫，進(jìn)去了看了有感受，沒進(jìn)去沒看也有沒看的感受，沒進(jìn)去也有沒進(jìn)去的內(nèi)心想法。于是我就寫那天沒進(jìn)去的失望心情，寫沒進(jìn)去在外面無聊地轉(zhuǎn)悠，碰到一個(gè)賣瓜子的老漢，和賣瓜子老漢閑聊的情況。因老漢那天給我們講了很多，講了舊社會(huì)寺廟的情況，講了文化大革命寺廟的情況，還講了許多有關(guān)寺廟的傳說，也講了修寺廟時(shí)的一些事情。我覺得這些都值得去寫，都是寫作的好材料，便把這些也寫了進(jìn)去，而且還有一些感想，也寫了一些實(shí)際的內(nèi)心感受，特別是把沒進(jìn)去的遺憾和想進(jìn)去的心情寫得很真實(shí)，結(jié)果作文寫出來后，得到了老師的表?yè)P(yáng)。

孩子初學(xué)寫作文時(shí)，也需要一些輔導(dǎo)和指引，但方法很重要。一般來說，小學(xué)生一開始寫作文，都要寫一些孩子熟悉的人和事物，比如老師布置的作文是讓寫我的同學(xué)，那么父母可以問孩子想寫誰。孩子回答后，問孩子是不是對(duì)他很熟悉，然后再問孩子打算寫他的什么，你對(duì)他喜歡還是不喜歡。孩子回答后，如果認(rèn)為沒問題，就不要過多地干涉；如果認(rèn)為有問題，就只把問題指出來，千萬不能說得太多；如果怕孩子?xùn)|拉西扯寫散，就告訴孩子要圍繞一兩件有密切關(guān)系的事情來寫。千萬不能說主題呀生動(dòng)形象呀修辭呀一類的話，因?yàn)槟阏f了這些，一方面是孩子不一定能理解其中的真正含義，另一方面會(huì)讓孩子感到寫作很難，有那么多的條條框框，是一門高深的學(xué)問。有了這樣的想法，孩子不僅會(huì)有畏難情緒，在寫作時(shí)也會(huì)老打斷思路考慮主題呀修辭呀生動(dòng)這些東西，考慮多了，就不會(huì)寫了，即使寫出來，也會(huì)生硬和不連貫，也不是孩子自己的想法和感受。