鼓勵教育是最好的教育，但鼓勵不是絕對的，不是不需要別的辦法來輔助的，在教育孩子的問題上，我們更需要實事求是，更需要靈活的措施，當然不能走極端，提倡鼓勵教育，就不管鼓勵起不起作用都用鼓勵，也不管效果和結果如何一味地只用鼓勵。如果鼓勵失效，我們也可以用一兩次懲罰，如果懲罰的效果好于鼓勵，那么我們還可以多用幾次懲罰，但懲罰的前提是不能讓孩子身體和心理受到傷害，懲罰是為了震懾，目的是讓孩子知錯改錯，目的是讓孩子認識到錯誤并且牢牢記在心里，而不是為了壓服孩子、征服孩子，或者是父母出一口胸中的怨氣，當然也不是讓孩子受皮肉之苦，讓孩子從此產生畏懼。

中華民族有中華民族的傳統(tǒng)美德，也有中華民族的傳統(tǒng)教育經驗，在如何教育子女方面，前人積累了許多寶貴的經驗，也有許多教子的名言名篇，除了鼓勵和親情教育，也有棍棒出孝子的說法。隨著社會的變革和人類的進步，現(xiàn)在我們認為棍棒教育確實不當，實踐也證明確實有許多弊端。但實踐也證明，在教育孩子時，還不能完全放棄懲罰教育，也不能走極端一味否定嚴厲的家教。一味地放棄懲罰，確實會寵壞孩子。

前些天看電視，有一部紀實片說有一個農民，把四個兒子都培養(yǎng)成了很有成就的人才，春節(jié)四個兒子回老家過年，記者采訪拍攝了這一家人。問老父親教子經驗，老父親核心的一句話就是棍棒出孝子，他也很為自己嚴厲的家法而自豪。老人拿出一塊巴掌寬近一米長精心制作的木板，木板一面寫了“家法”二字，一面寫了朱熹的治家格言。老人說這塊木板就供放在最顯眼的位置，誰犯了錯誤，就要用這塊木板嚴厲地懲罰。他的四個兒子說得最多的，也是嚴厲的家教，一個兒子說有一回他考試沒考好，父親責問時他態(tài)度不好，父親一下一腳將一個凳子踏爛，然后拿起凳子腿拼命打他，幾條凳子腿都打斷了，父親還不饒他，那次他就覺得這回父親非要把他打死才罷休。至于棍棒的效果，幾個兒子都是肯定的，也是感激的，都說他們那時根本不知道好好學習要干什么，就是怕父親打，才好好學習，歪打正著，才有了他們的今天。

巧合的是，我的女兒兩三歲時，我的妻子也在門后面立了一根竹棍，大概也是一米長，而且妻子明確告訴女兒，如果不聽話，就要用這根竹棍打。當時妻子這樣做，并不是心血來潮。孩子還沒出生，妻子就和我商量，說嚴父慈母，做父親的要嚴厲，要我一定要做一個嚴父，至少是不許在孩子面前嘻嘻哈哈，就像她的父親，她的父親兒女們誰見了，都不敢有絲毫的馬虎，否則后果非常嚴重。而她要做一個慈母，就像她的母親，要好好保護孩子，要好好撫養(yǎng)孩子。但結果卻是反了過來，我怎么也做不成嚴父，她反倒慢慢當起了嚴母，她很愛孩子，但她絕不溺愛孩子，她要求女兒做的，女兒必須得做，絕不允許違抗，也很少和女兒討價還價，有時女兒不聽話，她真的會很認真很嚴厲，而且也會真的拿出那根棍子，有時也真打。我說過，我的女兒特別聽話，也特別守紀律，但在十歲前就是不好好吃飯，因為那時孩子特別地瘦弱，有一個階段兩年多沒長一斤肉，脫掉衣服肋骨都一根根清晰可見，我們帶她到大醫(yī)院做了幾次檢查，醫(yī)生也找不出什么毛病，只是吩咐要想法讓孩子多吃些飯。但方法我們想盡了，比如不讓她吃零食，變換花樣做她喜歡吃的，但都不管用，女兒每天吃得確實很少。我們覺得女兒有了厭食癥，沒辦法，妻子只好逼迫女兒吃，逼她改掉厭食的心理。逼也不管用時，只好使用那根竹棍。好像打過四五次，有一次在屁股上打起了幾條紅印。雖然打后效果不明顯，但每次總能逼她多吃幾口，那時，能多吃一口，我們心里也是寬慰，另一方面，沒有別的辦法時，打便成了唯一的辦法。