有玩積木的，有和布娃娃過家家的，有在搬運(yùn)東西的。奇怪的是，孩子們都不發(fā)出聲音，教室里出奇的安靜。我目光尋找著甜甜，看到她正和兩個(gè)小朋友圍坐在一起做游戲。我輕輕地敲門，老師出來了，我說有事要接走孩子，老師走到甜甜身邊，低聲給她說著什么，之后看到甜甜收拾好自己的小書包，又走到墻邊拿下自己的衣服穿好，她向老師揮了揮手，輕輕地出來了。這一切沒有任何聲音，甜甜出門時(shí)，孩子們目送著她，也是沒有一個(gè)人說話。

回家的路上，我忍不住問甜甜：“你們?cè)趺茨敲窗察o？”“這是紀(jì)律呀，老師說了，每一個(gè)小朋友都要遵守紀(jì)律，上課時(shí)間可以活動(dòng)，但是不要影響別人?！蔽疑钌钆宸蠋熃逃母呙?，如果只把紀(jì)律強(qiáng)調(diào)成孩子背過手去，像木頭人一般不許動(dòng)，對(duì)于三四歲的孩子用強(qiáng)制的方法也不是不能做到，但違背了孩子的天性，因?yàn)檫@一時(shí)期的孩子本來就是活潑好動(dòng)的。老師讓孩子自由活動(dòng)，但告訴孩子這是在上課，不要影響別人，孩子能做到就說明他們已經(jīng)懂得了“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理。

父母既要給孩子愛，又要給他們?cè)O(shè)立規(guī)矩，愛要體現(xiàn)原則與理性；規(guī)矩要不僅改變孩子的行為，更要改變孩子的內(nèi)心。父母在教育孩子的時(shí)候，應(yīng)該從孩子的身心規(guī)律給孩子制定規(guī)矩，比如告訴孩子在外玩耍的時(shí)候不要跑到馬路上、不要接近滾燙的爐子、不要獨(dú)自到河里游泳、不要擅自使用廚房的刀具、回家要守時(shí)、出門要告訴父母自己的去向等等，要告訴孩子這些規(guī)矩是為了保證他的安全。還有客人來了要懂禮貌、進(jìn)父母房間的時(shí)候要先敲門、不經(jīng)允許不要擅自取用別人的物品 給孩子定了規(guī)矩，就要求他必須執(zhí)行。這需要愛與管教的高度統(tǒng)一，讓孩子必須承諾會(huì)按規(guī)矩行事，這也是對(duì)孩子自信心和自控能力的培養(yǎng)。

朋友的孩子小博在上小學(xué)二年級(jí)，小博是個(gè)讓老師和家長(zhǎng)都頭疼的孩子。他不遵守紀(jì)律，上課滿教室亂跑，課堂被他攪亂了，老師也沒法上課。他課下還總是攻擊其他孩子，不是從背后猛推一下把人推倒，就是一腳踹到人家身上，同學(xué)們都躲著他，沒人愿意跟他玩。老師叫了多次家長(zhǎng)，朋友軟的硬的教育方法都使遍了，可是小博依然如故。后來老師說小博可能得了多動(dòng)癥，建議帶小博到醫(yī)院去看看。醫(yī)生也確診了小博的病情，給他開了很多藥，可小博吃了這些藥一點(diǎn)都不管用，反而出現(xiàn)了頭疼、失眠等嚴(yán)重的副作用。

朋友焦急地問我怎么辦。我說小博其實(shí)是個(gè)很聰明的孩子，他的主要缺點(diǎn)是不懂得遵守規(guī)矩，想一想，你們有沒有從小給他滲透這方面的意識(shí)呢？朋友想了想說，沒有，孩子小時(shí)候就把孩子交給農(nóng)村的爺爺奶奶撫養(yǎng)。爺爺奶奶很慣孩子，要星星不敢給月亮的，孩子也沒上過幼兒園，直到該上一年級(jí)了，才從農(nóng)村接回來。我說問題就出在這里，小博的成長(zhǎng)過程中，省略了一段幼兒園時(shí)期的教育，別的孩子在接受紀(jì)律教育的時(shí)候，他正在農(nóng)村的場(chǎng)院里追趕大公雞，在他的大腦里，他完全沒有紀(jì)律的概念，他只是覺得上課累了就要跑一跑，下課推同學(xué)一把是一件很快樂很刺激的事。要想改變孩子，你們要真正地去愛孩子，了解他心里的想法，在他信任父母的時(shí)候，逐漸給他講明白做人要守規(guī)矩的意義。

朋友慚愧地說，她很后悔把孩子送給爺爺奶奶撫養(yǎng)，直到現(xiàn)在，孩子還是說爺爺奶奶最親，心里跟他們隔著一層，而他們也從沒有認(rèn)真想過孩子的內(nèi)心，只是一味的溺愛和一味的訓(xùn)斥。從那以后，朋友開始耐心地對(duì)待孩子，陪他一起玩，給他講故事，慢慢地補(bǔ)上童年缺失的一課。逐漸的，小博開始信任父母了，父母給他講了什么是規(guī)矩，應(yīng)該怎么去遵守，他也能做到了。后來，小博由“問題”孩子，成了一個(gè)“正常”孩子。想起曾讓孩子大把地吃治療“多動(dòng)癥”的藥物，小博的父母感到后怕，他們差點(diǎn)毀了孩子。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育