一說起“隔代教育”、“爺爺奶奶帶孫子”，大多數(shù)家長都會連連搖頭，隨之說出隔代教育的各種弊端，比如，爺爺奶奶思想觀念陳舊、隔代親容易溺愛孩子、只會養(yǎng)不會教、容易使孩子產(chǎn)生各種心理疾病，等等。很多家長持有同一種觀點：千萬不要讓老人帶孩子，既給老人添麻煩，又不利于孩子的成長。

家長所說的上述現(xiàn)象和觀點應(yīng)該說都是事實，都沒有錯，但現(xiàn)實條件往往不允許我們按自己的意愿行事。畢竟社會的發(fā)展越來越快，生活的腳步越來越急，忙事業(yè)、忙應(yīng)酬、忙加班、忙出差……種種事務(wù)讓大多數(shù)年輕的父母根本沒有時間和精力來帶孩子，因此帶孩子的任務(wù)別無選擇地落在了孩子的爺爺奶奶、外公外婆身上。這樣就給很多父母造成了既無奈又矛盾的心理。

其實，我們完全不必?zé)o奈和矛盾。家長對隔代教育的排斥源于對這種教育方式的認(rèn)識不全面，他們只看到了弊端，卻沒有看到優(yōu)勢，因此就更談不上充分利用隔代教育的優(yōu)勢了。

誰說爺爺奶奶帶不好孩子？祖輩帶孫子，其實好處多著呢：俗話說，“老小孩，小小孩”，老人大多都有童心，能理解孩子的幼稚行為，并和孩子建立融洽的關(guān)系；在養(yǎng)育方面，老人具有更豐富的實踐經(jīng)驗，可以提前預(yù)料到孩子在什么年齡會出現(xiàn)什么問題，并充分預(yù)防；對年齡幼小的孩子來說，他最需要的是親人的長時間陪伴和安全感，而老人恰恰有足夠的時間為孩子創(chuàng)造幸福感和安全感；老人的“隔代親”能使孩子感受到比父母之愛更濃烈的關(guān)愛；讓老人看孩子還能使父母安心、踏實地去干工作、干事業(yè)……總之，隔代教育的好處其實并不比弊端少，但很多家庭卻沒有好好利用。因此，我們說，在失敗的隔代教育中，真正的錯不在老人，更不在孩子，而在父母——父母沒有為老人開展良好的教育創(chuàng)造有利條件，沒有引導(dǎo)老人發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

隔代教育一般分為兩種形式：一種是父母在外地工作，不在孩子身邊，孩子的生活由老人全權(quán)負責(zé)；另一種是父母和老人生活在一起，共同養(yǎng)育孩子。但是，無論哪種形式，父母都要承擔(dān)主要的教育責(zé)任，父母才是教育孩子的主體，老人只能是輔助。如果與孩子分隔兩地的父母只因為不能常見到孩子，就讓老人全權(quán)負責(zé)，不去關(guān)注孩子的教育，不和老人就孩子的生活、成長進行溝通、交流，就是不稱職的父母。

因此我們說，在存在隔代教育的家庭中，孩子的父母不僅有時刻關(guān)注、教導(dǎo)孩子的責(zé)任，還有為老人和孩子創(chuàng)造良好的家庭關(guān)系、溫馨和諧的家庭氣氛，引導(dǎo)老人走出教育誤區(qū)，正確施教、發(fā)揮其積極作用的責(zé)任。

如何讓老人發(fā)現(xiàn)自己的教育失誤？如何提醒老人而不傷害其感情？如何讓老人主動學(xué)習(xí)各種教育理論，樹立先進的教育理念？如何營造和諧美滿的家庭氛圍？如何讓老人對孩子寬嚴(yán)相濟、張弛有度？

這些問題均能在本書中找到答案。

作為課題的提出者，我們經(jīng)過大量的調(diào)查、研究、討論，精心的篩選和深入的挖掘，挑選了42個具有代表性的困擾無數(shù)隔代教育家庭的難題，進行了詳細的分析、闡述，并提出了簡單、有效的解決之法，使讀者一試即會。相信本書會成為隔代教育家長們的得力助手。

衷心期望天下老人含飴弄孫，享盡天倫之樂；誠心希望天下父母輕松解決教育孩子的各種困惑和煩惱，成為最優(yōu)秀的家長和最孝順的子女；虔心企盼天下的孩子能健康快樂，茁壯成長！

古立言 李軼君

2010年5月20日