剛才說的為“天安門事件”平反的常委會(huì)會(huì)議。盡管社會(huì)上要求為“四五事件”、“天安門事件”平反的呼聲很高，但當(dāng)時(shí)中央的態(tài)度，盡管有一些松動(dòng)，仍然認(rèn)為“天安門事件”矛頭指向毛主席和黨中央，是反革命事件。[4]“天安門事件”發(fā)生在吳德任內(nèi)，對(duì)平反的事北京市應(yīng)該有個(gè)態(tài)度，大部分干部也有這個(gè)要求。吳德雖然沒有明確表態(tài)，沒有親自給中央打電話表明平反態(tài)度，但是他并沒有阻止賈庭三打電話，實(shí)際上是默認(rèn)了。

蘇：您對(duì)林乎加的印象怎么樣？

白：他比較實(shí)干，熱情比較高。不過，他在北京市的各種會(huì)議上，幾乎每個(gè)部門都被他點(diǎn)名批評(píng)，包括?-委，建委，他批評(píng)的主要內(nèi)容就是工作方面的。他來的很突然，走的也很快，來去匆匆。

我的精力主要放在教育工作上

蘇：1978年的時(shí)候，您是否感覺到兩條路線的斗爭？

白：那個(gè)時(shí)候我的覺悟沒有那么高，沒有很明顯地感覺出來。但群眾對(duì)于高層領(lǐng)導(dǎo)之間有不同的看法，心里很清楚。

蘇：有人說70年代末80年代初是文化開始復(fù)興的時(shí)期，您感覺到了嗎？

白：我沒有。我到了北京以后，沒有多少精力關(guān)心這些，我的主要精力放在中小學(xué)和職業(yè)教育、自學(xué)考試上。

蘇：請您具體談?wù)劇?/p>

白：我是1973年正式來的北京，當(dāng)時(shí)任北京市科技局局長。1978年5月，我任北京市革委會(huì)副主任，并參加常委。不久，黨政分開，我就成了常務(wù)副市長，主要工作抓教育，還抓科技、衛(wèi)生和體育的工作。這一直持續(xù)到1986年。

1978年，我印象最深刻的還是教育工作。北京市的教育工作開始全面恢復(fù)，并有所發(fā)展。我做的主要是兩個(gè)方面，一個(gè)是整頓學(xué)校秩序和修繕校舍。“文化大革命”對(duì)教育的破壞確實(shí)很大，不僅是教育體制的破壞，連桌椅板凳和教室也被破壞了。一些房子都快塌了，萬一砸死學(xué)生怎么辦？有的學(xué)校門窗玻璃被砸得精光，冬天透著風(fēng)，根本無法上課。今天這個(gè)學(xué)校桌椅壞了，明天那個(gè)學(xué)校喊著要玻璃。我就到處修繕，跑修校舍、買桌椅、安玻璃的事，給學(xué)校創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，主要維修的是中學(xué)和小學(xué)的學(xué)校。

蘇：先把基本的硬件準(zhǔn)備好了。

白：硬件基本具備了，另一個(gè)就是辦職業(yè)教育和高等學(xué)校自學(xué)考試。先說職業(yè)教育，讓孩子有學(xué)上，是中國老百姓的最大心愿，上學(xué)和就業(yè)分不開呀，而這又與當(dāng)時(shí)大批的上山下鄉(xiāng)的青年返城產(chǎn)生的問題攪在一起。

當(dāng)時(shí)高考錄取率沒現(xiàn)在這么高，只有5%，那剩下的95%沒有大學(xué)上，怎么辦？就算1978年北京市開始辦大學(xué)分校[5]，那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。再說了，初中和普通高中畢業(yè)后，多數(shù)青年也沒有出路。這時(shí)，就出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：父母文化水平不高，但都有工作，孩子18、20歲畢業(yè)了，在家呆著呢。這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象形成的?-因很復(fù)雜，但跟?-青支持家庭婦女在社會(huì)上有職業(yè)也是有很大關(guān)系的。

蘇：那時(shí)候各地似乎都有這個(gè)情況。

白：父母著急，孩子也著急啊，他也不想在家呆著讓父母養(yǎng)著啊?？蛇@是當(dāng)時(shí)的普遍現(xiàn)象。而且，這些孩子中學(xué)畢業(yè)以后，什么技能也沒有。怎么辦？特別是大批的下鄉(xiāng)青年回城后，工作崗位也沒有，年紀(jì)輕輕的，也想上學(xué)啊。一些返城青年?-常在我家門口等著我下班回來，整天吵吵著要上學(xué)。真愁人??！

沒有職業(yè)技能，怎么找工作呀？我就想，是不是可以辦職業(yè)教育，開一些中低技能職業(yè)的課，讓孩子們學(xué)一學(xué)工作技能。況且中央也有這方面的精神。鄧小平在1978年召開的全國教育工作會(huì)議上指出：“教育事業(yè)必須同國民?-濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)”，“應(yīng)該考慮各級(jí)各類學(xué)校發(fā)展的比例，特別是擴(kuò)大農(nóng)業(yè)中學(xué)、各種中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校的比例”。

這中間也碰到過許多阻力。在管教育的副區(qū)長會(huì)上，討論是否上馬職業(yè)教育時(shí)，就爭議很大，有贊成的，有反對(duì)的。萬事開頭難呀！等決定上馬職業(yè)教育了，又沒有多少校舍，只有極少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)愿意轉(zhuǎn)為職業(yè)教育，或增設(shè)職業(yè)教育班。許多人不把職業(yè)學(xué)?？闯烧?guī)學(xué)校。為了讓更多的學(xué)生擁有職業(yè)技能，我們就決定在普通中學(xué)里加上職業(yè)課。中專生也有職業(yè)技能課，但當(dāng)時(shí)中專學(xué)校也很少。