斯（Prince）。當(dāng)他匿名去求教于一位吉他老師，希望老師能協(xié)助他，教他如何成為最優(yōu)秀的吉他手時(shí)，他的老師告訴他，如果他想要有自己的風(fēng)格，一定要以吉米?辛瑞克斯（Jimi Hendrix）作為標(biāo)桿；如果他想要了解、超越辛瑞克斯，他就必須要向?qū)π寥鹂怂褂绊懽畲蟮囊魳?lè)家學(xué)習(xí)，這個(gè)人就是吉他手巴迪?蓋伊。

許多男人發(fā)現(xiàn)，即使并非特意（有時(shí)甚至有意避免），最后仍會(huì)步上父親的后塵。杰克在六歲時(shí)被父親遺棄，他的父親是一個(gè)普通的公務(wù)員，也是個(gè)無(wú)足輕重的投機(jī)客。杰克決意要過(guò)截然不同的生活，他努力鞭策自己，在學(xué)校里要做個(gè)優(yōu)等生，拿獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)大學(xué)，最后進(jìn)了醫(yī)學(xué)院。以優(yōu)異的成績(jī)從醫(yī)學(xué)院畢業(yè)之后，他進(jìn)入了一所頗負(fù)盛名的醫(yī)學(xué)中心，擔(dān)任急診室醫(yī)師的工作。他用一切來(lái)?yè)Q取事業(yè)上的成就，沒(méi)什么朋友，更不要提社交活動(dòng)了。

最后杰克結(jié)婚了，生了兩個(gè)兒子。他發(fā)現(xiàn)，比起家里的天翻地覆，他還是寧愿去處理急診室里的混亂，至少，工作讓他覺(jué)得得到回饋。他的同伴尊敬他，他也對(duì)自己能拯救別人的生命感到十分欣慰，而這份工作所帶來(lái)的高薪更是對(duì)他的才華最實(shí)質(zhì)的回饋。但當(dāng)他在家里時(shí)，妻子就一再地對(duì)他施壓，要他多花點(diǎn)兒時(shí)間陪陪兒子，他深覺(jué)被責(zé)難，也感到無(wú)比的壓力。醫(yī)學(xué)中心最近還讓他升了職，這意味著他必須花更多時(shí)間在工作上，即使周末也不得休息。他總是來(lái)去匆匆，跟妻子、兒子常常連照面的時(shí)間都沒(méi)有。他成功地在這個(gè)世界中成為優(yōu)勝者，有能力供給家里富裕的物質(zhì)環(huán)境，但當(dāng)他的大兒子剛滿六歲時(shí)，他開(kāi)始在自己身上看到父親的影子，他看到自己被孤立在家庭之外，唯一的差別只是父親比較有錢(qián)。

幼年中期：做一個(gè)夠好的父親

在孩子的幼兒中期，父親在玩耍時(shí)或是其他共同活動(dòng)時(shí)的行為對(duì)孩子

有一種示范作用，可讓孩子學(xué)習(xí)到如何管理情緒。孩子在青春期與成人期所擁有的問(wèn)題解決策略，也可以直接回溯到他與父親在游樂(lè)場(chǎng)或家中閣樓里的相處情形。舉例來(lái)說(shuō)，研究者發(fā)現(xiàn)，有暴力傾向、對(duì)社會(huì)也不認(rèn)同的年輕人，他們的父親比較可能習(xí)慣憤怒相向，比方說(shuō)，當(dāng)男孩在發(fā)脾氣時(shí)就對(duì)他們吼回去。

男孩會(huì)觀察父親在婚姻、家庭、小區(qū)以及職場(chǎng)上處理沖突、提供合作或作為伙伴的方式，在他日后的生活中，男孩會(huì)對(duì)于父親所說(shuō)的、所做的都謹(jǐn)記在心，其中身教的部分將重于言教。如果一個(gè)父親可以做到在情感上正直、直率、體貼，并愿意以彈性的方式對(duì)孩子表達(dá)，則他的孩子也會(huì)依循相似的模式；一個(gè)向來(lái)崇尚成就與力量，讓自己與現(xiàn)實(shí)保持距離的男人，也會(huì)將這些傳襲給兒子，讓他的世界充滿變異的情緒與經(jīng)驗(yàn)。

例如，假設(shè)父親與孩子一同打網(wǎng)球，當(dāng)兒子球發(fā)壞了，父親會(huì)怎么做？是立刻破口大罵，還是一個(gè)箭步?jīng)_上去教男孩發(fā)球？當(dāng)他們一起制作一個(gè)工藝品時(shí)，兒子掉了件工作或搞壞了零件，父親是聳聳肩，還是把這些當(dāng)作“機(jī)會(huì)教育”的教材？還是，干脆就給孩子一個(gè)懲罰？當(dāng)他跟八歲的兒子比賽腕力時(shí)，他是否一定要對(duì)孩子顯示出自己是多么的孔武有力？聲調(diào)是激烈的，或是充滿游玩的？當(dāng)他六歲的兒子感覺(jué)傷心或憤怒時(shí)，父親要做什么？他會(huì)用憤怒的言語(yǔ)響應(yīng)，會(huì)假裝沒(méi)注意到孩子的情緒，還是會(huì)引導(dǎo)孩子說(shuō)出情緒，并試圖找出潛藏的問(wèn)題？

當(dāng)父母試著要維持和平與秩序時(shí)，常常忘記了玩耍的目的是要喚起情感。當(dāng)男孩在比腕力、打籃球或從事其他游樂(lè)活動(dòng)時(shí)，情緒會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)。他可能會(huì)跌倒或受傷，錯(cuò)失一記好球，或是做了一個(gè)漂亮的灌籃，經(jīng)歷了短暫的挫敗或是洋洋得意。這種再創(chuàng)造的失序現(xiàn)象提供了很好的機(jī)會(huì)，讓這些還在發(fā)展的孩子能夠用一種較溫和的方式，在游玩中練習(xí)問(wèn)題解決、思考以及表達(dá)情緒。一位主動(dòng)、充滿玩樂(lè)趣味的父親可以協(xié)助兒子探索更寬廣的情緒范疇，向孩子示范如何接受挫折，如何看待輸贏，以及如何控制自己